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透镜的教学反思[精选五篇]

第一篇：透镜的教学反思教学反思本节课课标要求：了解透镜在日常生活中的应用。但实际教学过程中又不能单纯的局限于常识性了解，还应该让学生知道各种应用中透镜成像的特点，进而为后一节透镜成像规律教学做铺垫。使学生先知道凸透镜能成像并有实像和虚像两种。教学时，按照教学设计的步骤先复习了上节的内容。通过提问看出学生掌握的还不够扎实。但由于课堂时间限制又不能细致的加以讲解，于是就放在一边继续讲新课。课后想起来问题是出在前一节讲完没有给学生充足的时间加以消化所学知识就继续下节内容。长期下去学生只能囫囵吞枣式的学习，根本无法完全的学会、学通、学懂，更难以灵活运用所学，因此以后的教学过程中要及时的调整好教学计划，在每堂新课后都要给学生留有适当的时间来消化当堂所学，才能真正从根本上提高学生成绩。前面的学习效果并未影响下面的教学，随后讲解照相机的成像特点，先让学生观看一段视频资源后总结。由于视频资源学生比较乐于接受，学习兴趣浓厚，所以很顺利的就总结出结论，但由于调焦问题学生理解起来就较吃力，为了解决这个问题，我通过板书反复的画图讲解，才有些勉强的使学生接受和理解知识点并且花费的时间也较多。虽然有些知识点不是重难点，大纲也没有具体要求，但考题也时而会出现，所以我认为所花费的时间也是值得的。接下来的教学内容相对较为简单，进行的都很顺利，最后完成了整个教学过程。通过本堂教学，发现了一些自身存在的问题和不足，尤其是教学进度的掌握，不能一味的追求进度，要以学生的认识度为前提，适当调整。对于难以理解的内容由一节拆分为两节教学，能够让学生完全理解、学会。完全要好于只完成进度而没有完全学会，这才是教育教学应该做的。在以后的学习中，我一定要逐步的完善自我。为更好的教学要不断的反思自己的不是与缺点，及时改正，所以不愧对学校和家长对我的信任。第二篇：透镜教学反思透镜教学反思透镜教学反思1探究凸透镜成像的规律是初中物理教学的一个难点，教学的策略，不在于有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究，所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。八年级学生刚刚接触物理这门学科，在知识方面，懂得少许浅显的物理道理，知道一些较简单的物理现象，了解了一些基本的物理规律；在能力方面，初步具备了一定的探究问题的意识和能力，有一定的协调能力和合作精神；在情感方面，他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望；在物理方法上，知道科学探究的一般过程。本节探究课学生面临着许多困难，首先实验探究涉及到的物理名词多，物距（u）、像距（v）、焦距（f）、实像、虚像；还有，要找到各种像应调整什么，如何调整，学生感到盲目；再有，从数据中要得出结论也不易，因此老师必须重视在探究过程中对学生进行引导和指导，同时，培养学生收集信息、分析问题、解决问题等能力，初步学会科学探究的一般方法。透镜教学反思2在本节课的课堂教学中，为了使学生更加直观、深刻理解幻灯机、投影仪和照相机的成像原理，利用图片、动画、视频等多媒体手段出示了生活中常见的透镜的应用及其光路图，教学效果良好，有效突破了教学重难点。并利用视频简单介绍了哈勃望远镜的应用，有效激发了学生的学习兴趣。在探究照相机成像这一环节，学生以小组为单位，结合课件观察照相机构造及基本的使用。(课件展示：照相机)认识照相机后，教师引导学生利用课前准备的材料来制作模拟照相机并用自制的相机观察室外景物。(课件展示：观察内容和鼓励语言)。此活动旨在锻炼学生的协作能力。实验中教师在其中巡回，及时解决实验中出现的问题，充分体现教师在活动中的组织者地位。实验观察过后，进行问题讨论环节，促使学生对相关表象的认识深入一步，促进学生的感性认识上升到理性阶段。问题主要针对本节课的重点和难点是照相机成像的性质。我如果重新设计这个教学，我将对于实验交流情况做积极评价，促使学生在活动中保持积极健康的情绪，充分体现小组合作学习的内涵，充分发挥学生的个体优势、群体优势，最大程度地发挥学生的主观能动性。探究活动结束后，我设计了一组练习(课件展示)采用学生分组抢答引入竞争机制，从而掀起课堂上的第二次高潮。既帮助我检查了学生对知识的掌握情况，又为学生巩固知识提供了很好的机会，同时学生应用知识的能力也得到了不同程度的提高。信息技术的发展性要求，即应用信息技术来转变学习方式，看起来有些难度。大家熟知的翻转课堂，就是应用信息技术改变教学的最典型的例子。由于中国与西方国家国情的不同，我个人认为，我们国家不存在施行翻转