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逻辑狗公开课晾衣服

第一篇：逻辑狗公开课晾衣服小班逻辑狗公开课教案《晾衣服》执教者：刘丽一、幼儿情况及教材分析小班的孩子经过两个月的逻辑思维提升训练的课程学习后，从对操作方法、思维方式浑然不知到现在的基本能掌握操作板的操作方法、开始熟悉此活动的思维方式，算是有了一个很大的进步。大多数孩子在游戏的开始还是能保持注意力的集中，还有极个别的孩子对逻辑狗的游戏还没有找到方法，在老师给予个别指导的时候，还不能把注意力放到游戏中去。本次活动主要针对幼儿对常见服装花纹图案的辨别，并发现整体与局部的关联。对本班孩子来说，难度中等偏上。二、活动名称：逻辑思维提升训练《晾衣服》三、活动目标：1、培养对图案的辨别能力，能辨别放大的局部图案。2、发现整体与局部的关系，培养分析、判断能力。3、能对逻辑思维游戏保持浓厚的兴趣。四、活动重难点：1、能够从答案栏中找到与题目栏相同图案的布料2、能够根据衣服的图案找到相对应花色的布料。五、活动准备：逻辑思维训练操作板，卡片4023-6“晾衣服”六、活动过程：（一）卡片导入1、导入游戏律动《洗衣服》师：“孩子们，让刘老师把洗好的衣服晾起来吧！”2、出示四件衣服在黑板上挂起来。师：“衣服晾好了，我们一起来数一数有几件衣服吧？”（1.2.3.4）师：那我们来看一看，这件衣服它是什么颜色，什么图案呢？一一讲解，指出：1.格子2.斜条纹3.圆点4.横条纹3、让幼儿说一说最喜欢哪件衣服，为什么？（从颜色、形状、图案来说，引导幼儿仔细观察）师：“既然小朋友都喜欢这些衣服的图案，那我们一起去布店看一看，去买一样的花布来做衣服好不好？”4、师出示花布，让幼儿进行匹配。师小结：原来这些花衣服都是从整块花布上剪下来做成衣服的。（解释整体与局部）（二）放音乐，分组拿模版。1、师：小朋友，我们来和模版玩一会小汽车开开开的游戏，分别让幼儿按圆扭颜色开汽车。（三）观察图片并操作。1、让孩子观察图片。师：“小朋友你们看，今天是星期天，皮博家洗了好多衣服，洗呀洗，终于洗完了，他把衣服晾在了绳子上，让我们数数，一共有几件？”师：“小朋友你们看一看，皮博衣服上有那些花纹和图案？我们来找一找，那件衣服是那块布料做的？”在教师的带领下，幼儿一个圆钮一个圆钮的完成游戏。2、幼儿将圆钮开回下排，再完成一次游戏，教师巡回指导。3、用最快的速度操作第三遍，翻过卡片验证答案（颜色对对碰）（四）活动结束，幼儿收拾学具（有顺序送模板，把卡片留在自己的桌子上）1、活动延伸，完成背面的游戏。2、师“小朋友们看，皮博还为自己画了自画像呢！可是还没有完成。回到家以后，我们一起来帮助他涂上颜色吧！”第二篇：逻辑狗教案-晾衣服思维训练活动：《晾衣服》一、活动目标1.培养对图案的分辨能力，能辨别放大的局部图案。2.发现整体与局部的关系，培养分析，判断能力。3.了解左右对称的关系，学会左右对称进行涂色。二、活动准备1.有各种图案的彩纸若干张。三．活动过程一、谈话激趣。1.引导语：小朋友，你们看一看，卡片上面画了什么？2．今天是星期天，皮博在家洗了很多的衣服，洗啊洗啊，终于洗完了。他把衣服晾在绳子上，我们数一数一共有几件呢？3.小朋友看一看，皮博都洗了哪些衣服？你能说出服装的花色么？二、引导方法。1.方法一，观察题目栏中衣服的图案来判断所用的布料是答案中的哪一块。2.方法二，观察答案栏中每块布料的图案，并在题目栏中找到用这块布料做好的衣服。反思：1.可以采用教师评价幼儿，幼儿进行互评，幼儿自我评价等三种方式进行评价。2.幼儿总结自己的操作方法：能说出每组图片表示的衣服布料花色，并说出为什么：教师引导幼儿进行知识迁移，找找家里每个成员衣服布料花色。第三篇：逻辑狗教学计划逻辑狗教学计划逻辑狗教学计划1一、教材分析：逻辑狗是优质学具，学具效用如何，在很大程度上，取决于使用方法。这是一套来自德国的教材，我们首先要把握学具蕴涵的先进教育理念，主要是从以下几个方面来分析：1.让儿童主动学习，该学具的学习方式是让幼儿与学习材料交互作用，主动发现问题，主动思考问题，主动解决问题，主动自我验证。这样，幼儿的学习就不是被动接受，而是主动进取，因而成为学习的主人，必然促进思维活动积极开展起来。2.让儿童探究学习。西方推崇“探究”，探究这在该学具中有充分体现。学具中的第张卡片，，都设置了交织的问题情景，由问题启动探究，探究发现关联。这样的学习过程对思维极有挑战性，各种思维能力都得到锤炼，因而获得优化。3.让儿童个别化学习。学龄尊重幼儿的个体差异，教材系列化，程度小步递进。不同程度的幼儿，都能得在其中找到适合自己的内容，并有自我调节的余地。实现个体与材料的互动，学习个性化，都能跳一跳，够得到，因而思维能逐步升级;4.让儿童游戏化学习;学具的特色是卡片与模板的巧妙结合，于是，神奇般的变静态学习为动态化，问题探