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郑州市第六十五中学理化生实验经验交流材料(12年)

第一篇：郑州市第六十五中学理化生实验经验交流材料(12年)夯实基础突出特色努力提高学生理化生实验操作水平——郑州市第六十五中学理化生实验考试经验交流材料郑州市第六十五中学二〇一二年十月夯实基础突出特色努力提高学生理化生实验操作水平——郑州市第六十五中学理化生实验考试经验交流材料近年来，郑州市第六十五中学在中原区教育体育局领导的关心和区教体局中学教研室专家的帮助下，针对中招考试中理化生实验操作部分，强化保障、点面结合、夯实基础、重视实践，取得了良好的效果，理化生实验考试成绩连年取得突破，受到了上级领导的充分肯定和兄弟学校的普遍赞誉。一、领导重视、保障得力学校十分重视理化生实验操作考试，一是专门成立由校长任组长，分管副校长任副组长，教务主任、实验员和全体理化生教师为成员的中招理化生实验操作考试工作领导小组。分管副校长每月召开专题会议提出要求、明确分工，征求意见、解决困难，教务主任和实验员重点抓理化生实验准备工作，理化生教师则对学科实验教学作详细安排和准备。二是加大投入，做好保障。学校多方筹集资金，加大对实验室设施设备的投入以满足常规教学和开展实验的需要。实验室环境整洁，仪器准备室设有存放仪器、药品和各种标本的橱柜，并配有设备修理维护工具和灭火器、换气扇等防火、通风安全设施，对教学仪器、药品和实验材料实行专人管理，定期清点仪器、材料缺口并及时补充，确保学校实验教学的需要。二、点面结合、吃透教材“点”指的是理化生实验操作考试中的热点、难点、重点、易错点等，学校根据每年考试要求及上级下发的练习题目，由各学科教师在深入研究的基础上，根据往年考试题目及失分点、易错点制定评分细则，确定重点知识，将“点”引申到整个学科的知识“面”上，再进一步吃透教材，进行深入总结、归纳，将“面”的知识还原为“点”，并在常规教学和实验操作教学中对学生进行学科知识渗透，为学生构建完善的学科知识体系。三、规范程序、夯实基础理化生是以实验为基础的学科，需要通过大量地实验来探究、验证一个个道理，通过实验充分调动学生学习的积极性。但准备实验却相当繁琐，特别是学生的分组实验，因此在教学中，会有个别教师为了省事，将分组实验改为演示实验，将演示实验改为口述实验，其效果大打折扣。鉴于此，我校在日常教学中就十分重视实验操作的规范性，要求相关教师将全班学生分为若干个实验小组，每小组四人，并推选出一人担任组长，负责本组的实验活动。要求教师在教学中尽可能多的给学生提供分组实验的机会，还在日常实验操作中注重学生对实验器材的维护，一方面要求学生在实验结束时将实验台恢复到初始状态，将每样器材都贴上标签并进行编号，记录器材的使用情况，责任到人；另一方面让学生掌握简单的器材维修技能，例如物理学科在做电学实验时，最常见的问题就是接线柱处螺丝松动，我们为每个实验小组准备了螺丝刀、小扳手等工具，教会学生如何使用，在增强学生学习兴趣的同时提高其动手操作的能力，为实验操作考试打下了坚实基础。四、重视实践、激发兴趣（一）实验闯关激兴趣、相互学习促提高。为了克服实验“疲劳”，我们将实验训练取了个响亮的名字叫“实验闯关行动”。每节课都会要求相关教师精心组织实验，将课堂当做考场，要求每组中程度较好的学生首先完成，其他学生依据评分细则进行打分并标出扣分原因，之后其他学生按照同样流程再进行操作，别的同学进行打分，通过这种做法，不仅可以相互学习，还提高了训练效率，使学生明确操作考试中的扣分点、掌握评分细则。我们把每一次实验得满分的同学称为“闯关成功者”，将他们的名字在班级内张榜公布，闯关成功次数最多的同学还被推荐做为全校学校实验操作模拟考试的评委，这对他们不仅是肯定、鼓励而更重要的是一次高规格的训练。（二）全天练习找不足、模拟考试调心态。一是全体练习找不足，数轮“实验闯关行动”下来，教师通过学生得分情况和失分点的统计，了解每个学生的真实水平，将实验操作比较薄弱的学生筛选出来有针对性的加以指导。一方面每天中午和下午放学后对学生开放各实验室，全体理化生教师牺牲休息时间全程陪练、现场指导。另一方面我们建立“小小实验室”，在每个班的教室后面将各班实验操作中错误率较高的实验所需器材配足配齐，方便学生随时练习。二是模拟考试调心态，在考前最后几天，为了让学生进一步熟悉考试流程，消除胆怯感，我们组织理化生教师布置出“全真”考试现场，全年级齐上阵，理化生老师在“考场”内担任评委，班主任老师在场外组织学生进场，每一步都按照正式考试的流程进行，经过2—3轮的高保真模拟考试，确保全体学生带着充足的信心和轻松的心态步入考场。不断的付出，取得了令人欣慰的成绩，在今后我们会在上级领导、专家的支持和帮助下，不断总结经验、查找不足创新形式、突出特色，取得更大的进步。第二篇：郑州市第六十五中学数学组新课