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部编教材培训学习总结

第一篇：部编教材培训学习总结部编教材培训学习总结皋兰四中仲乃霞在九月二十八的一整天里，我在电脑前进行了人教版部编教材的培训学习，两位领导从教材的编排、选文、审批等方面想全国的初中的语文老师们作了价位科学和准确的说明，每一句话都很精辟地讲述了这次教材的重新审编的原因、意图以及它的社会意义。对于初中语文教材，我教过已经六轮，使用过的教材也至少有四个版本，其中有一轮使用的是北师大版的教材。但是因为它庞大的容量，使得我们农村的孩子总感到有些贪多吃不消，也就仅仅使用了一轮就作罢。之后就一直沿用人民教育出版社编选的九年义务教育教材版本。这期间也有一些编排上的差异，但是总体选进教材的文章并没有太大的差别，只是在组排上，也就是单元设置上先后有多次的调整，根据调整总体上来说更具人文化的特点。不光是学生学起来更有条理性，就是教师教起来也觉得越来越有目的性，便于知识点的总结和归纳和消化掌握了。尤其是七年级的教材设置注重了和小学六年级教学内容的过渡衔接，只是文章稍微长了一些。但是八、九年级的内容就更加趋向于单元文章的精选，注重了对于学生审美情趣的培养和对生活的热爱激情，且注意依照学生的认知发展规律来安排内容，同时更加强了学生作文的指导意义。这次部编教材，相比较于以往它更加受欢迎，不光学生开心，老师更是拍手叫好的，因为它的编排兼具了语文的工具性和人文性的特点，并且在现今社会在如何培养具有社会主义核心价值观的优秀学生方面考虑得更加多一些，那就是在信息化时代，充分发挥学生自主学习的能力和效果。因为它减少了一部分教材内容，释放出一些时间来加强学生的自主阅读经典的时间，确实是太及时的改变。这也说明国家教育部对于祖国下一代的培养方向和综合素质提升的考量更具实际和实践。其次，本次部编教材特别界定了教师如何处理教材的教学课时以及方法。也就是说该教授的课就必须加强具有指导性的讲解法，该是学生自读的课文，千万不要代劳，要相信学生可以的。毕竟在信息爆炸的时代，学生资助接受信息和消化信息的能力已经具备，作为教师无需劳心劳力，因为只有敢于放手，学生才会很快成长。另外，这次教材的重新审编，更注意教师对于语文课堂教学的改革，那就是充分渗透“自主——合作——探究”的教学模式，更欢迎学生能在课堂上质疑，师生互动争取达到课堂的大半部分时间，为培养更有魄力的学生而积极努力。语文综合性学习和写作训练亦然。对于学生的课外阅读，也是偏重于经典作品的推荐和引导，且利用语文活动明确方向，希望他们能够不光学会自己阅读经典，还应有继承和发扬祖国传统文化和社会正能量的优秀世界文化的精神。总之，新的部编教材就是春天里的及时雨，它将带给教育事业的又一次不一样的辉煌的。第二篇：部编初中历史教材培训总结部编初中《历史》教材培训总结2017年8月18日----19日，甘肃省陇东四市国家统编教材初中历史教师培训会在天水举行，静宁县12位历史教师参加了培训，现将这次培训的主要精神总结如下。一.何为统编教材2009年，中央宣传思想工作领导小组召开会议，对中小学教材编写进行了专题研究，指示教育部要组织编写德育、语文、历史三科教材。教育部在颁布了新课标后，着手组织三科教科书的编写工作。历史教材的编写，与以往不同的是：总主编由教育部推荐，上报中央同意；教材编写人员主要由高层次学者构成；教材编写出来后经过多次的严格审查；中央宣传思想工作领导小组最终批准。二．国家为什么要统一编写这三科教材教材体现国家意志，是实现国家主流意识形态的重要载体。教材工作事关重要，党中央历来高度重视教材建设，提出要把教材建设作为一项战略工程、基础工程，以高度的政治责任感和历史使命感抓实抓好。对意识形态属性较强的教材、涉及国家主权和安全的教材、涉及民族问题的教材，要不断强化统筹管理。具体到历史科目，有一下几个原因：1.世界教育改革的发展大势。2.从中国可持续发展的人才要求出发，历史教材要落实党和国家的教育方针，落实立德树人的根本任务。3.义务教育历史教材要有利于全体学生的个人成长。《义务教育历史课程标准（2011年版）》前言指出，“培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。”三．历史教材编写的指导原则1.以唯物史观为指导思想，坚持正确的思想导向和价值判断，力图科学、准确地展现中外历史发展的基本趋势，全面、客观地叙述重要的历史事件、历史现象及历史人物；坚持论从史出、史论结合的原则，对历史问题作出实事求是的评述。2.贯彻党的十八大以来提出的一系列重要精神，将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化等方面的教育理念落实在历史教材中，充分发掘和叙述历史教学内容中与这些方面有密切关联的史事，从历史发展演进的角度，对学生进行教育，培养正确的世界观、人生观和价值观。3.体现基础教育课程教材改革