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速度教案

第一篇：速度教案教学过程：一、从生活情境引入新知。（一）路程一定，比较物体运动快慢：车次出发----到达路程时间4032黑河哈尔滨636千米11小时1、出示表格：2、总结出：在路程相等的时候，谁用的时间少，谁就快。（二）时间一定，比较物体运动快慢：1、出示表格：车次出发----到达路程时间4138双鸭山-哈尔滨500千米12小时4032黑河-哈尔滨636千米12小时2、总结出：在时间相等的时候，谁的路程长，谁就快（三）路程时间都不同，比较物体运动快慢：1、出示表格：火车路程时间特快列车320千米2小时普通列车318千米3小时2、总结出：原来要比较快慢，比较速度最好的方法是比一比，他们在一个小时里走了多远，谁走的多，谁就快（四）揭示课题：同学们，到底什么是速度？速度与路程和时间又有什么关系？今天这节课就一起来研究《速度时间与路程》。【设计意图：这部分设计，为整堂课定下了基调，以问题解决为切入口，以观点冲突为手段，激发学生参与的激情，使学生被问题深深吸引。】二、师生互动、探究新知。（一）讲解速度的读法、写法：1、学生自己概括，自己总结2、感受生活中的速度：请你快速的写出下面的速度，并说一说表示什么？（二）理解速度的意义1、单位时间：像一时，一分，一秒这样的时间我们把它叫做单位时间2、总结物体在单位时间内（一时，一分，一秒）内行使的路程，我们就把他叫做速度。【设计意图：从学生已有的生活经验和认知出发，重视学生对速度的体会，使学生对速度的概念有了更深的了解。使枯燥的数学变得鲜活起来，也使数学课堂充满活力。】（三）经历抽象出数学模型的过程。1、出示例3，可以通过计算，也可以借着画线段图的方法来分析数量关系，解决问题。2、线段图的讲解：画线段图可以帮助我们正确的理解数量关系，解决问题3、抽象出数学模型：路程等于速度乘时间【设计意图：这部分的教学可采取自主探索的学习方式。在学生独立解答的基础上，引导学生独自找出速度、时间和路程之间的关系，并请每一位学生写出关系式。然后全班交流。交流时尽可能让一些学习有困难的学生展示自己的关系式。给他们以鼓励和学好数学的信心。】三、联系实际，开发学生的智力潜能。1、感受生活中的速度。2、巩固数量关系“路程=速度×时间”。3、开发学生潜能，总结出“速度=路程÷时间”和“时间=路程÷速度”【设计意图：联系生活实际，从学生身边的实例中，利用学生的知识经验，开发学生的智力潜能，从而达到本节课的提升】四、全课总结。你的收获是什么？速度真奇妙，它吸引着人们去不断的探索、发现，我相信在座的同学们在今后的学习中还会发现速度更多的秘密！教学过程：一、情境导入：1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等2、你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息二、探究新知1、教学速度的概念，学会速度的写法，1）人骑自行车１小时约行1６千米。我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度还可以说成：人骑自行车的速度是每小时１６千米。可以写成１６千米／时。（用统一的符号表示速度）2）普通列车每小时行１０６千米。特快列车每小时行１６０千米。小林每分钟走60米师：还可以怎么用数学语言叙述？这些用符号怎么写呢？师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等3）试着写出其他交通工具的速度。2、速度、时间和路程之间的关系一辆汽车的速度是８０千米／时，２小时可行多少千米？李老师骑自行车的速度225米／分，１０分钟可行多少千米？独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？改变其中一题，求时间或者求速度。问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗？教学意图：【创设情境，提高学生的学习兴趣，扩大学生的认知视野，使学生理解速度的概念，学会速度的写法，使学生掌握速度×时间＝路程这组数量关系。】三、巩固新知1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作——2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作——3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作——4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？5、练习八第8、9题教学意图：【通过练习，加深学生对单位时间、速度的理解，巩固速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题】四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？教学过程：一、情景导入1、出示例题情景：特快列车每小时行的路程是40千米。2、问：这句话告诉我们什么信息？3、再出示：特快列车的速度是40千米/时4、师说明：也可以这样写。5、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？6、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。7、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，集体讲评。二、初步探究速度、时间、路程的关系1、出示例3