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郑振铎《猫》公开课教案（最终五篇）

第一篇：郑振铎《猫》公开课教案猫郑振铎马村实验学校宋辉教学目标：1．熟读课文，了解三只猫的特点。2．品味细节，体会作者的情感。3.培养学生平等对待、关爱、善待生命。课时安排：一课时教具准备：多媒体教学过程：一、1、新课导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。郑振铎先生家也曾养过几只猫。今天，就让我们去聆听一段生动感人的养猫的故事。二、预习检查1.朗读课文，读准生字词。污涩（）怂恿（）蜷伏()惩戒()怅然()．．．．．．诅骂（）红绫（）．．2.作者介绍。(1分钟记忆黑色字体）郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。三、默读,感知文意（默读注意事项）（1）、请用一句话概括全文的主要内容。默读要求：1.不出声。2.不指读、不倒读。3.一分钟不少于500字。全文大概2500字左右，所以给大家五分钟时间带着这个问题快速默读文章。（2）、文中写了三次养猫的经历，这几只猫有什么不同？（比如从来历、外形、性情、在家中的地位、结局、我的感情等方面来找。）第一只猫第二只猫第三只猫来历：外形：性情：地位：结局：我的感情：（这位同学的思路很清晰，你能不能把第一只猫用自己的话介绍给大家。）教师小结：从以上表格可以看出，作者和家人对三只小猫的感情是不同的。四．品读,体会情感有一位表演艺术家说，人的喜怒哀乐，连最微妙的情绪，都可以通过声音表达出来。在这篇文章中，作者写了三只小猫，却有三种感情。请从文中找出体现“我”和家人对小猫态度的语句，并借助你的声音读出作者的情感。（在组内试读并说明理由。）教师小结：很明显，我和家人对第三只猫的感情与前两只猫形成了一个鲜明地对比。那么在本文中，我究竟想表达什么样的情感？五、悟读,感受哲理作者在文中想要表达什么样的感情？（请在文中找出相应的段落。）六、教师小结在这篇文章中，不仅是描写了猫的外形、动作和神态，同时运用比喻等修辞，生动形象地体现出猫的活泼、可爱，而最使我们能刻骨铭心的记住这三只猫的原因，其实是因为作者融入了自己的真情实感。古人云：感人心者，莫乎于情。所以，在这节课上，我们学到了如果我们再描写动物的话，不仅要描写它的特点，更应该注入自己的感情。只有这样，我们写出来的文章不仅会有广度，更会有深度。七．作业描写一只你喜欢的小动物。要求：1.要有外形、神态、动作等描写。2.写出自己的真实情感。3.不少于600字。第二篇：猫郑振铎教案26、猫郑振铎——教学设计教学目标：整体感知课文内容，把握养猫“三起三落”的情节。教学重点：1、抓住“自此，我家好久不养猫”和“自此，我家永不养猫”两句关键句解读课文，准确理解“我”在不同心境下产生的不同情感。2、解读“我”在“冤猫”事件中，前后态度的层层变化。教学难点：使学生领悟——凡事不能凭主观臆断下结论；人应善于自我反省，平等地对待生命。教学过程：一．导入新课猫是大家熟悉的一种动物。今天老师要和同学一起学习作家郑振铎的小说《猫》，看看细微的事物给我们留下什么样的启示。二．整体感知1、三分钟快速浏览课文，分别标出三只猫的来历、外貌、性情以及在家中的地位。2、自此，我家好久不养猫。自此，我家永不养猫。思考：这两句话分别是在什么情形之后出现的？三．深层探究（一）“我”家为何好久不养猫？1、你觉得“我”家好久不养猫的原因是什么？（二）“我”家为何永不养猫？1、我们根据什么断定是那只猫吃了芙蓉鸟？这样认为以后“我”有怎样的举动？①我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。②我想，它一定是在吃着那可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。③我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。2、为什么我对第三只猫的亡失比以前的两只更难过？①、没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。②、我是强势，而它无抵抗能力。③、无法补救，永无改正过失的机会。3、从“我”和第三只猫的故事中，你得到哪些启示？四、布置作业1、反复朗读课文，更深层次理解课文。2、完成课后练习。第三篇：郑振铎《猫》教案《猫》教案教学目标：1、熟读课文，掌握本课基础生字词。2、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。3、体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。4、形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描