部编教材语文五年级上册第一单元导学案2019（精选合集）.docx

部编教材语文五年级上册第一单元导学案2019（精选合集）

第一篇：部编教材语文五年级上册第一单元导学案2019单元分析及时间安排内容分析：第一单元为“对花鸟的热爱”，排了《白鹭》、《落花生》《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文。初步了解课文借助体事物抒发感悟的方法。表达和习作紧贴生活实际，园地总结方法，并再次延伸拓展。《白鹭》感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情：学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。《落花生》要求分角色朗读课文，背课文重点句，把握课文内容。理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只神体而而对刚人没有好处的人”的道理。学习对比手法在变中的作用。《桂花雨》要求想课文描绘的情景，体会作者表达的思想感情。有感情的朗读课文，体会作者喜欢桂花，摇桂花的乐趣和家乡的思念的感情。《珍珠鸟》要求了解珍珠鸟的样子和特点，理解文内容，体会作者情感；理解“信赖，往往创出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠乌之间亲近、温馨的情感，理解人与动物和谐相处的美好境界。课时安排：《白鹭》2课时《落花生》1课时《桂花雨》1课时《珍珠鸟》1课时《制定班级公约》表达1课时习作《我的心爱之物》2课时语文园地1课时1.白鹭课题白鹭课型新授课教材分析《白鹭》是本册教材的第一课。这是一篇文质兼美的散文,诗意飘逸、意境悠远，不仅是白鹭的形体高雅脱俗给人以美感，白藏寻常的觅食、栖息飞行的生活习性，在作者笔下成了富有情趣的“钓鱼”“望”“晚飞”图，韵味十足，诗意横生。文章短小精悍，首尾呼应，语言精练形象，正是引领学生感悟美、欣赏美、享受美的好材料。学情分析学生对散文虽有接触，但读的并不是很多。本篇散文重在培养学生感受美、欣赏美，生活总学生对白鹭见的并不多，所以认识较少，想要让学生表达交流感受，可能也会有一定的难度。学生可以结合网络图片和文字提前了解认识白鹭，从而可以激发参与学习的欲望。学习目标1.认识、“鹭、匣、嗜”等6个生字，会写“鹤、框、嫌”等10个生字。自主理解词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能结合课文内容体会“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含义。4.凭借具体的语言材料，感受白鹭的精巧美、课文的语言美，培养学生的审美情趣，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。5.能模仿作者的语言进行练笔，培养学生感受生活、观察生活及语言表达的能力。学习重点掌握生字词，整体感知课文内容，感受“白鹭是一首精巧的诗”的内涵，有感情地诵读课文。学习难点了解作者运用多种方法对美进行描写的方法，并能模仿作者的语言进行写话。课前准备1.学生预习课文。2.教师制作多媒体课件。课时安排2课时学习过程（第一课时）学习环节学生活动教师指导一、诗画导入，激发兴趣今天，老师给大家带来一首唐代诗人杜牧的诗，（课件出示）请大家轻声读一读。霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晓风。猜一猜，这首诗写的是什么鸟？（板书课题）试着读读它的名字。曾经有很多人都写过白鹭。老师已经把它的名字写在黑板上了，我们一起来看看。（看黑板，观察课题）看这个“鹭”字是什么结构？怎么写才美观？（这个字不能写得太长，要运用“让笔”，尤其是“鸟”字，要写得扁一点儿，宽一点儿。）老师之所以想让大家把这两个字写美，是因为白鹭本身就是一种非常美的鸟。二、预习汇报，落实字词活动一：1.谈谈你对作者的了解？说说你对白鹭的了解？2.指名课文朗读情况检查。3.指名读生字词、理解词语。（课件出示）1.学生汇报对作者、对白鹭的了解情况。师：大家课前预习了课文，郭沫若笔下的白鹭是怎样的呢？对作者，对白鹭、对课文的生字词分别有怎样的了解？2.了解对课文的熟悉情况。师生及时点评，正音。3.生字：（观察课件中的字的笔画笔顺和结构特点）（课件展示）特别指导：鹤、嗜，在书上练习写一遍。很多生字，你只要第一次写它时是用心写的，你便会很快记住它，而且很难忘记它。词语：嗜好美中不足悠然铿锵（先让学生说出意思，再引导学生说说生活中什么声音是“铿锵”的，如锣鼓声铿锵。）三、再读课文，整体感知活动二：浏览课文，想一想：1.在作者眼中和心中，白鹭是什么？（横线画出）2.小组合作：作者是从哪几个方面来写白鹭的？（写批注）1.请大家快速浏览课文，想一想：（课件出示思考题）（1）在作者眼中和心中，白鹭是什么？（课件出示句子）（2）作者是从哪几个方面来写白鹭的？2.完成以上练习。作者说白鹭是什么？谁来说说？师出示句子，读句子（女同学读第一句话，男同学读第二句话）。谁来说说作者从哪几方面来写白鹭的？并把优美的句子用心读一读。（板书：颜色身段觅食栖息）四、指导书写生字活动三:学生练习写字四、指导书写生字1.学生仔细观察课后生字嫌、嵌