部编人教版三年级下册9.古诗三首教案一-清明.docx

部编人教版三年级下册9.古诗三首教案一-清明

第一篇：部编人教版三年级下册9.古诗三首教案一-清明9.古诗三首清明教学目标知识与技能：1.诵读这首古诗。2.引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。过程与方法：1.激发学生对诗词的喜爱2.培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。教学重难点：诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。教学课时：教学准备1.课文插图。2.学生课前查阅这首古诗及作者的有关资料。3.学生搜集描写节日的古诗，读读背背。教学过程一、导入新课古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。二、自主合作，初步感知师：自由读诗，要求读准。①指名读诗。②范读（出示课件）。③分组读诗。④齐读古诗。三、细读品味，感悟理解1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。（1）指名读。（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？1（5）师生交流。6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。（7）总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。2、学习第二句（课件出示第三四行）：（1）出示句子，指名读、齐读。（2）学生自学，再集体交流。师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。3、描述全诗的画面，背诵古诗。4、出示填空，反馈所学知识。“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。5、学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味作业设计：1、有感情地背诵《清明》，默写《清明》。2、用自己的话说一说《清明》所描写的场景。学生活动：1、自由读诗，读准字音。2、合作学习，感悟诗意。3、品味诗人情感。4、背古诗。第二篇：部编人教版三年级下册9.古诗三首《元日》教学设计一9.古诗三首《元日》教学设计教学目标1.感情地朗诵古诗《元日》，理解古诗《元日》大意。2.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。3.能仿创古诗作品，学习写作自己的“新古诗”。教学过程一、创设童趣导入古诗《元日》课题1.你知道春节是什么时间啊？（农历正月初一）在古代，人们把农历正月初一叫作“元日”你喜欢过春节吗?为什么呢？2.无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年，这节课，我们一起来学习王安石所写的七言绝句《元日》，读经典之作，看看古人是怎样过年的？二、感受童趣粗读《元日》古诗篇章1.出示《元日》古诗请同学们自己去细读这首诗，给你提出三个要求：读准字音，读通诗句，读出节奏。（生自己连读）2.你们有信心读准、读懂古诗吗？谁敢来读给大家听听？（请一生读，随机点评）哪个同学认为比他读得还好？（再请一生读，师随机点评）我们一起来读读，好吗？（全班齐读）3.古诗还以他特有的节奏美吸引着我们一代又一代的炎黄子孙。你们认为该怎样读，才算读出了这首诗的节奏？（请一生说。课件示范）齐读。4.读出了节奏，还要能读懂古诗的意思，要读懂古诗的意思，首先要先理解诗中一些关键字词的意思。反复去读读这首诗，通过你的朗读、预习你都读懂了哪些关键词的意思？5.和同桌讨论讨论，一起来交流6.老师也把这些关键词语的意思例举了出来，请一位同学读读。（出示这些关键词的意思）7.再仔细读读，借助这些词语试着把古诗的意思连起来说一说。先自己说说第1、2两句的意思。小组内交流。指名说。3、4两句呢？自己试试，小组内说，指名说。连起来把整首诗的意思说一说。小组内说，指名说。三、了解掌握全首《元日》古诗大意1.在理解了这首诗的意思之后，我们还得了解一下诗的作者以及他写这首诗的背景，这样可以帮助我们更好地理解古诗所蕴含的意思。（指名读）2.王安石不顾官僚大地主们的反对实行改革，推行新的政法，这样，既可以农民不再受大地主的剥削，日子比较好过一些，也巩固宋王朝的统治、增加国家收入。《元日》这首诗就是他做宰相推行新法成功时写的，想象一下作者写这首诗时的心情，他想要表达一种什么样的思想感情。四、分享童趣精读古诗要点，欣赏品味全课古诗特色（一）分享童趣精读古诗要点过渡：四年级的孩子，凭自己就能基本读懂