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部编本二年级语文上册第五单元教学设计

第一篇：部编本二年级语文上册第五单元教学设计《坐井观天》教学设计教学目标：1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2.发挥想象，初步理解寓意。提高学生的分析、解决问题的能力。3.通过角色体验，创设情景，用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理，从而发展学生的语言表达能力。教学重点、难点：1.课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。2.理解“坐井观天”的寓意。3.全面、正确地认识青蛙。教学准备：课件、青蛙和小鸟的头饰教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入二、借助拼音朗读课文。（标出自然段，画出生字、新词）三、学习生字、新词。四、熟读课文，分角色朗读课文。第二课时一、激情导入，复习巩固。1．（出示动物图片）今天，老师把两位动物朋友请到了我们的课堂，他们是？这是哪篇课文的主人公呢？他们之间发生了一件怎样的事呢？这节课我们一起学习《坐井观天》。2.课件出示课题，读题。3.复习（生字、课文第一段内容和青蛙小鸟的位置）师：青蛙说，在学习课文之前要考考你们，你们有信心过这一关吗？谁愿意接受挑战？如果他读对了请大家跟读一遍。①（出示课件2）认读词语：井沿口渴喝水弄错无边无际师：青蛙说你们可真了不起，词语读得这么好，再给你们出一个更难的问题，怕不怕？②在白板上画出枯井图（这是一口枯井，只有下雨的时候才有一点儿水。）青蛙和小鸟的位置你们知道吗?要不你来说说看？（在白板上画青蛙和小鸟的位置）③(出示课件3)那“坐井观天”什么意思呢？适时板书课题：坐井观天二、朗读感悟（播放课件4）这两只小动物吵吵闹闹，你不让我，我不让你。它们在争论什么呢？这就是我们今天要学习的内容。1.默读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。（课件5出示阅读要求）2.对话在大屏幕上出示，便于老师指导3.学习第一次对话，同桌同学扮演角色读。(课件6)青蛙：你从哪儿来呀？小鸟：我从天上来，我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。(1)小鸟说它飞了一百多里，说说它有可能飞过哪些地方呢？(2)（课件7-11）播放小鸟可能飞过的地方。（小鸟飞过这么多地方，“一百多里”说明它飞的路程很远，也说明天非常的大。）（3）（男女朗读）青蛙的话要读出青蛙好奇、问的语气。小鸟的话“一百多里”要读出路程的远，从而感受天的大。）过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。4.学习第二次对话。（课件12）青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟：你弄错了，天无边无际，大得很哪！（1）小组分角色读对话。（2）什么叫大话？谁能联系实际说说。（夸张、吹牛不切实际的话叫大话。如“我一个筋斗能翻十万八千里。”“我什么都会做。”）（3）课文里的“大话”指什么？青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”？（课文中的“大话”指小鸟说自己飞了100多里，而青蛙不相信，就认为小鸟在说大话。）（4）那么青蛙看到的天是什么样的呢？理解反问句“还用飞那么远吗？”，齐读青蛙的话，体会青蛙的自以为是。（5）小鸟同意它的看法吗？小鸟看到的天是什么样的？（6）“无边无际”什么意思？课文中说天无边无际，还可以说什么无边无际？（沙漠、大海、草原等等）。（播课件13）（7）用“无边无际”练习说话。（8）朗读指导：青蛙的话要表现出自以为是，不相信的语气，读小鸟的话要表现出诚恳，突出天的大。过渡：青蛙又怎么反驳小鸟的话呢?请看第三次对话。5.学习第三次对话。(课件14)青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”（1）指名上台戴头饰朗读对话。问青蛙：小青蛙你刚才在笑谁啊，你笑小鸟什么啊？问小鸟：小鸟，老师刚才看到你也笑了，你一定在笑青蛙对吧，你为什么要笑青蛙呢？（2）白板上写句子：“我（）不会弄错的”如果要在括号里加个词，你会怎么加？（3）如果你是这只小鸟，你会觉得这是一只怎样的青蛙？6.男女同学分角色朗读三次对话，注意读出它们不同的语气。（课件15）三、揭示寓意理解寓意是本文的难点，用4个问题层层深入，通过讨论引导学生理解寓意。1．讨论以下问题：（1）青蛙和小鸟为在争论一个什么样的问题？（“天有多大”白板板书）（2）他们两的观点分别是什么？（“无边无际井口那么大”白板板书）（3）同一个天，为什么他们的观点截然不同。你认为青蛙和小鸟谁说得对？（4）用“因为„„所以„„”说说小鸟的看法。（播课件16）帮助学生理解小鸟的观点：播放课件小鸟飞了一百多里，飞过了高山、大海、城市„„让学生理解小鸟的观点是正确的。用练习说话的方法：因为小鸟飞呀飞，飞过（），飞过（），飞过（），还没有看到天的边际，所以它说天是（）。来理解天的大。过渡：小鸟没有错，那是青蛙错了吗？青蛙看到的天空为什么只有井口那么大？2．实验（突破难点：）