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鄂教版第六册第八单元教学设计

第一篇：鄂教版第六册第八单元教学设计鄂教版第六册第八单元聪明的徐文长教学目辬：一、学会10个字，会认8个字。二、能正确流利，有感情地朗读课文。三、喜爱徐文长这位爱动脑筋的小朋友，能从他的故事中受到启发。四、培养学生的创新思维和表达能力，能主动将故事讲给家人听。教学重难点：一、有感情地朗读课文，能用自己的话讲出课文中的故事。二、理解徐文长解决问题的方法，学会遇到问题要动脑仔细思考。教学时数：二课时教学过程：第一课时教学目的：初读课文，整体感知课文，学习生字，能正确、流利地朗读课文，学习课文1~5自然段。教学过程:一、介绍人物，导入新课1、在中国古代历史和世界历史上都出现了不少著名的人物，你知道哪些人物呢？（诸葛亮、阿凡提、徐文长……）2、徐文长在很小的时候就表现出他的聪明才智，今天我们就要来了解他的一些小故事。（板书课题）3、齐读课题，谁能用自己的理解说说课题的意思。（指名回答：在长长的竿子上取下物品）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，把文中自己感兴趣的部分多读几辫。2、检查生字。（注意“吭，称”为后鼻音，“沾，胆”为前鼻音，“沾，称，喳”为翘舌音）理解：“欢呼雀跃”（用动作理解其意）“怔”（找近义词理解其意）总结：今天咱们又学习什么方法来理解词语？3请学生把自己感兴趣的段落或句子读给大家听4、这个故事实际上是包含了两个小故事，谁能用自己的话说一说？三、学习课文第一部分1、自由读课文1~5自然段，说一说伯父出的题难在哪里？（桥身很软、东西很重、两脚又不能沾水）2、适时出示：A：一个孩子只有拿不超过三五斤重的东西才可能过桥。B：一个孩子只有拿不超过三五斤重的东西才可能勉强过桥。启发学生思考：这两句的意思有什么不同？（上一句说明过桥还比较容易，下一句说明过桥很不容易）鄂教版第六册第八单元3、四人小组活动：可以表演，可以做实验，看一看徐文长的方法好在哪里？（可提示学生带卡纸，水盆，半盆水，塑料娃娃。）适时让学生用表演的方式理解“莽莽撞撞”“轻轻巧巧”。别的孩子都会把脚弄湿，徐文长却轻轻巧巧地办到了，他的办法好在哪里？（他利用了水的浮力，很重的木桶就会变轻，过竹桥就不会把脚弄湿。）5这一部分的描写很真实：既写出了其他孩子手足无措的样子，有描写出徐文长胸有成竹的样子，谁愿意学着他们的样子读一读。（指名读，分角色读。）其他小孩见到徐文长这么有办法，心中一定有很多话要说，如果你在其间，你会对他说什么？（在此期间注意鼓励学生说出不同的答案，不一定只有表扬和称赞。）第二课时教学目的：学习第六自然段，培养学生的创新思维和表达能力，学习生字教学过程:一、过渡导入：上节课，我们学习了第一部分知道了徐文长通过动脑筋解决了伯父的难题，谁能用自己的理解和自己的话来复述一下这一部分？二学习第二部分：指名试读，生评议。生练读徐文长竿上取物的句子，注意其中动词的用法。（“想”“走”“竖”“放”“笑”“取”）3抓住动作，学生进行表演。4朗读训练。（生试读，评议——师范读——生练读，体会。）5学习“叽叽喳喳议论开了”一句。（1）想象，体验：孩子们各有各的办法，展开了一场激烈的讨论。三、学写生字，初步感受汉字的形体美。1课件：出示生字：“雀”“喳”，引导学生观察他们在田字格中的位置。2指导：两个字中撇的写法。3范写：师边写边讲解。4生练写，师评议。四、自主作业：拓宽知识面，找些智力故事读一读，并且把该故事复述给家长听。2和好朋友一起演一演这个故事。思考一下：还有什么方法可以竿上取物？板书设计：22、聪明的徐文长过桥——取物自私思考、善于动脑鄂教版第六册第八单元23晏子使楚(一)(二)教学目辬：一、学会16个字，会认18个字。查字典，联系上下文理解相关词语。二、分角色朗读课文，并把课文演一演。三、理解课文内容，了解楚王为什么要为难晏子？四、要了解课文叙述顺序，学习作者按事情发展的顺序写的表达方法。教学重难点：一、了解课文的叙述顺序，弄清楚王为什么要为难晏子？二、学生第一次接触剧本这种文学形式，缺少阅读戏剧作品的经验，这是学习本课的难点。教学时数：3课时教学过程：第一课时教学目的：了解本课的历史背景；初读课文，整体感知；分辨字型字音，学习生字；了解剧本的特点，弄清事情发生的时间、地点、人物教学过程:一导语渲染，调动情感。1教师谈话，导入新课。同学们，我们学习了不少课文，其中哪些课文让你记忆犹新，很难忘怀呢？（学生在谈的时候注意让学生说出为什么会留下很深的影响呢？）2今天咱们学习一篇很特别的文章，它是一个话剧的剧本，课题叫《晏子使楚》。（板书课题）指名读课题，把字读准。由于课题是古文，很难理解，谁能猜猜课题是什么意思？（齐国的使丞晏子到楚国去出访。）4师介绍背景：晏子，姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国