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鄂教版小学三年级上学期语文第一单元《信》教案1

第一篇：鄂教版小学三年级上学期语文第一单元《信》教案1三年级语文上册鄂教版《信》教案1教学目标★会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。★理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。★理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。教学重点★理解课文的意思，有感情地朗读课文。教学难点★理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。教学课时2课时教学准备生字卡片、教学挂图教学过程第一课时一、导入1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！二、初读课文1、读课文，读准字音，将课文读通顺。2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进行扩词练习。3、同桌再读课文，互相纠正读音。4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。三、学习课文1、指名读第一节。其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话。2、理解第1句。“用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？（重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。）3、理解第2句。“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。4、指导朗读。读出真诚和渴盼的情感。（指名读——评价朗读——自由读——齐读。）四、小结“我多么想写啊，写许多许多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想写些什么呢？下节课让我们继续学习。第二课时一、导入同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看2——5节。二、学习课文2——5节。1、自由读2——5节，你最喜欢哪封信，就将写这封信的小节多读几遍。2、全班交流。A、第二节。理解“雏鸟”，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。（猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？）B、第三节。理解“姹紫嫣红”，体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗读。C、第四节。理解“风平浪静”，体会出风平浪静时航海的快乐。（如果你是大海，你会对小船说些什么呢？）指导朗读。D、第五节。理解“绵绵细雨”、“无边”，用手势进行表演读。3、你还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来。4、在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！5、你喜欢哪一段，就将这一段试着背一背吧！三、学习第6节。1、指名读第6节。2、这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗？四、小结信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你愿意，你也可以写成一封封情真意切的信，表白自己，帮助别人。五、拓展你想帮谁写信呢？说一说，再仿照课文写一写。六、作业朗读课文、背诵课文。第二篇：鄂教版小学三年级上学期语文第一单元《所见》教学教案鄂教版三年级语文上《所见》教学教案教学目标：1．认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字；会写“立”、“童”2个生字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．有朗读古诗的兴趣。教学重点：生字认写到位，诗文熟读成诵。教学难点：背诵古诗。教学准备：选择好图片和背景音乐，制作好课件。教学过程：一、“题”趣1．谈话导入。师：刚才我们聊了小朋友们看见、听见了什么，这是小朋友们的“所见”；老师看见了小朋友们坐得端端正正，听见了小朋友们回答问题声音响亮，这是老师的“所见”。今天，我们要来学习一首诗，这首诗的题目就叫——所见！2．板题。指名读题，读准“所”的平舌音。齐读题目。3．这首诗是清代一个著名诗人写的，知道他是谁吗？（板袁枚）二、“字”趣1．袁枚的“所见”又是什么呢？听老师读一遍。师配乐范读。2．生自读。（拿好课本）要求：把诗读上两遍，读准字音，不认识的生字借助拼音多读一读。3．学习生字。（1）出示注音的生字（带词）。指名带读所见、牧童、捕鸣蝉、闭口立（2）去掉拼音认读。开火车读、齐读。（3）去掉词，读生字。所、牧、捕、蝉、闭、立、和动作相关的“闭、立、捕”用做动作的方法学习。“蝉”看图学习。牧：比较字形：“放——牧——枚”。4．自读诗文。（1）读正确。指名读，齐读。（2）读流利。练读一遍，指名读，比赛读。（3）读出节奏。师：比一比谁能读出像音乐一样的节奏来，好吗？（板书：读）师范读一行，（注意老师哪里停得长一点），（出示停顿线），指名接读，全班读。三、“图”趣1．读诗、看图，找出诗人看到了什么，听到了什么