鄂教版三上《山茶花》详案.docx

鄂教版三上《山茶花》详案

第一篇：鄂教版三上《山茶花》详案19、《山茶花》第一课时【教学目标】：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。2、学习文中出现的比喻句，了解设问句。3、通过品读文本，感受到《山茶花》这篇课文的语言美以及山茶花的美。4、有感情地朗读课文1-3自然段，试着背诵第三自然段。【教学重点】：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。2、学习文中出现的比喻句，了解设问句。3、有感情地朗读课文1-3自然段，背诵第三自然段。【教学难点】：通过品读文本1-3自然段，感受到课文《山茶花》的语言美以及山茶花的花色美和花形美。一、导入：1、从古至今，美丽的花朵向来是人们喜爱的对象，正所谓“爱美之心人皆有之”，宋代的著名诗人陆游专门为他所喜爱的花作了一首诗，让我们一起去分享。课件出示陆游的《山茶》，师朗诵。“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红.”你们知道陆游写的是什么花吗？（山茶花）2、孩子们，你们见过山茶花吗？咱们大多数人都没见过它，因为它一般产于我国的云南及华东地区,想见见它吗？课件出示一张山茶花图片，看，这就是山茶花，师相机介绍：目前我国的山茶花品种已经有三百多种了。3、今天，就让我们跟随作者一起走进山茶花园，欣赏山茶花吧！板书课题，（小手拿出来跟老师一起写课题，注意“山”起笔先写一竖，“茶”字的撇捺要舒展，这一短横不要漏掉了）咱们一起读课题。（把花儿读得美一点）二、整体感知1、请同学们把书翻到100页，自由读课文，注意音读准，句读顺。2、课件出示生词：墨茶轻纱清潭（图片）（潭的偏旁是三点水，是深水池）潇洒疏密舒展（平翘舌音准）特别劲儿重瓣花骨朵（多音字）（重点词多读）（指读—齐读）（1、2行一起指名读)3、现在再请同学们自由读读课文，边读边想：山茶花给你留下了怎样的印象？（指名交流，相机板书：美）4、再读读课文，你都知道了山茶花的哪些方面很美呢？师相机板书并概括：这篇课文主要写了山茶花的颜色美、形态美以及花骨朵的特别劲儿。三、学习课文1—3自然段1、孩子们，现在我们来到了山茶花园，看到了好多好美的山茶花啊！仔细瞧瞧，山茶花的颜色到底美在哪呢？请大家默读课文的1--3自然段，用铅笔将相关的句子勾画出来。2、现在谁来读读你找到的句子？A：学生说到第二自然段时，学习第二自然段,课件出示第二自然段.(我发现好多同学都画到了这一自然段，我想找个同学读一读)指名读,其他同学边听边想，你从哪里感受山茶花的颜色美？预设1：白的、红的、。。。有很多种颜色。（说说你的感受）(指导读出颜色多)师：山茶花竟能开出这么多种颜色，的确美。它只有文中写的这五种颜色吗？你怎么知道的？（省略号）师：你们觉得山茶花还会有哪些颜色？齐读,读出颜色多.预设2：一株树上有好多种颜色。（说说你的体会）（指名读）(想象颜色)孩子们，你看到这株树上哪些颜色的茶花？你又看到哪些？师：一株树上的开出的花颜色就那么多，那这棵树看上去就是彩色的了。多漂亮！（这句话要怎么读？指名读）刚才大家很会学习，这山茶花的颜色还有更特别的地方呢！找到了吗？预设3：一朵花上甚至也颜色不同。。（说感受）（指名读）师：彩色的树我们已经很少见，这样的花更是特别难见的。所以作者用上了“甚至”这个词，以后呀当你要表示程度加深的时候也可以用了这个词。孩子们，这么美的山茶花，你们想好好的欣赏一番吗？（课件）师：这么美的山茶花，你能夸夸它吗？用上这样的句式：这山茶花真（）师：你们所说的其实都跟作者的感受是一样的，而他用了一个字把咱们的这些感受都概括了进来！（绝）师：让我们再来欣赏一下这颜色绝美的山茶花吧！生齐读，读出山茶花的绝。师：山茶花的颜色这么丰富，特别，所以作者说它“真是美极了。”（板书）过度：现在，让我们走近山茶花，4、学习三自然段中颜色美的句子：（出示第三整段）师：瞧，咱们的眼前出现了三种颜色的山茶花，（比喻句处变颜色）大家先自由去欣赏一番，自由读读吧。师：刚才咱们自由观赏了这三种颜色的花，你最喜欢哪种颜色的呢？就把那句美美的多读几遍。（单独出示比喻句部分）全班交流：喜欢哪句讲哪句。A、点击句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。指名读(那你美美的读读这句，让我们感受到它的美)，评价，你怎么样感受出山茶花很美的？师：你们见过高山飞瀑溅出的水花吗？(请见过的说是什么样子)你觉得美吗？--读师：作者用了一个词来形容这水花—晶莹，生活中还有什么是晶莹的？（课件出示山茶图片）白色的山茶花就像这晶莹的水花一样美，谁能读出它的美？指读--齐读师:作者为什么把白的的山茶花想象成晶莹的水花？（正是因为他们两者有很多相似的地方，所以作者才把白茶花比作水花，这就是比喻句（板书），它的特点就是两个不同事物之间一定要有相似之处，运用了比喻就能使我们身临其境的感受