鄂教版四下语文与品社学科整合《看戏》教学设计[最终定稿].docx

鄂教版四下语文与品社学科整合《看戏》教学设计[最终定稿]

第一篇：鄂教版四下语文与品社学科整合《看戏》教学设计语文《看戏》与品社学科整合教学设计《看戏》这一课选自九年义务教育课程标准实验教科书鄂教版四年级下册第十六课，作者叶君健通过生动形象的语句记叙了京剧艺术大师梅兰芳先生当年在北京露天劳动剧场，演出京剧《穆桂英挂帅》的动人场景。作者出神入化的描写，栩栩如生地再现了当年大师的精彩表演，使人不禁“如闻其声，如见其人，如临其境”。编者之所以将此课选取入此册，我认为旨在通过本课的学习，让学生品词悟句，感悟梅兰芳先生表演艺术的精湛，领略中国文化的魅力与独特神韵，从而引导学生热爱、保护、传承中国文化，并使之发扬光大。课文分析本课共六个自然段，作者围绕观众们的反应与梅兰芳的表演两条线索，按照演出前、演出时、演出后的顺序，运用了侧面描写与直接描写相结合的方法进行行文叙事。大师出手，无有闲笔，作者遣词造句准确、生动、传神，使用娴熟的写作技巧，抓住观众们的表情变化进行了浓墨重彩的描写，生动形象地把他们对梅兰芳、对京剧艺术的热爱之情表现得淋漓尽致，同时使用动词、比喻句、反义词、联想、通感等写作方法对梅兰芳的唱腔、表情、身段、手势进行描写，突出了梅兰芳艺术的美妙与精湛。我此次授课为第一课时，因此我认为第一课时的教学重点应放在理清文章的表达顺序，弄清文章的主要内容，感悟梅兰芳先生的表演艺术的精湛，所以我依据教学内容设立了如下教学目标。教学目标1、学会8个字，认识8个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文的内容，揣摩表达顺序，抓重点词句，感悟艺术家表演艺术的精湛。4、整合《品德与社会》中的“精彩纷呈的戏剧”，了解京剧艺术，激发学生对京剧等传统民族艺术的热爱之情。布置预习：1.了解京剧艺术常识。2.了解梅兰芳的生平及主要艺术成就。3、查阅穆桂英挂帅的故事。教学过程：一、导入1、播放戏曲表演《贵妃醉酒》片段，同学们知道刚才你们看到的是什么吗？（京剧）。对,京剧《贵妃醉酒》。2、整合：戏剧艺术在中国五彩缤纷。京剧是其中流传最广、影响最大的剧种。打开品社书89页，就让我们先走进精彩纷呈的戏剧艺术，书中就介绍了京剧，自己读读。3、课前同学们也对京剧有了深入的了解。谁来说说？同学们刚才我们欣赏的贵妃醉酒就是京剧中的名剧，你还知道哪些京剧名剧呢？4、《穆桂英挂帅》就是我们课文中要看的戏，你们知道穆桂英吗？5、要是观赏到京剧名家的现场表演，该是多么大的幸运呀。59年前，著名小说家叶君健爷爷就亲历京剧现场，并把当时的情景写进了课文《看戏》中，板书课题16、看戏，叶君健，湖北红安人，毕业于武汉大学。4、读课题，质疑。谁看戏？什么地方看戏？看谁的戏？演的什么戏?二、初读课文，整合识字1、和叶君健爷爷一起去追忆59年前的那一场盛况空前的京剧演出吧！大声读课文，读准字音，课前预习勾画的词语多读几遍。2、归类整合第一组暑气收敛屹立剧场登上陡然情绪婀娜四字词：鸦雀无声不约而同一笑一颦数量词组：一个人海一座蜃楼一阵暴风雨还有一组：一朵盛开的鲜花一片深远的回音一个庞大的舞台三、整体感知，理清情节1、课文主要写了一件事什么事情呢？2、观众们如何看，演员如何演？请大家默读课文，找到描写观众们看戏的句子画上横线，描写演员们演戏的句子画上波浪线。看看这几句话，注意红色部分，你发现了什么？把观众比作了海。这海是在变化的，为什么呢？（京剧的魅力）四、细读品味，感受京剧的魅力（一）学习第一部分1、(板书:看戏前)看戏前，观众们给你留下了怎样的印象？请用一个字概括2、又是什么让作者之前觉得“没有人”呢？快读读课文第一自然段。3、观众们却是是“静静的”等待，你们这么做值得吗？（值得）能告诉我为什么吗？齐读1、2段。（二）学习课文第三自然段。1、师：大幕开始了，音乐奏起来了，演员们陆续登上了舞台。（板书：看戏中）出示：这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。说说“迷蒙”的意思.3、是什么让这片海变得模糊？蜃楼是什么意思？观众们为什么会有如此奇妙的感觉呢？4、他们看到的是——出示“那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗。”5、那里面是哪里面？（舞台上面），演出怎么样？6、怪观众们陶醉在这精彩绝伦戏台之中了。齐读五、整合，感悟1、其实呀，看戏，看的就是演员们精湛的演技，看的就是这故事情节的跌宕起伏，看的就是这正邪势力的较量。观众们看的是痴迷，咱们可不能马虎，如何区分人物角色的性格特点呢？这里有窍门的，看到品社书89页，京剧用脸谱来反映剧中角色的性格特点的，看看这两个脸谱，你有什么感受？2、你能分出哪个表示忠？哪个表示奸呢？3、齐声朗读课文的123段。4、戏还在继续演，观众们还在继续看，万众瞩目的女主角即将登场，那接下来这一片海还在发生着怎样的变化呢？就待下回分解吧。第二篇：鄂教版语文