高考地理总复习 第二单元 行星地球 课时6 地球的圈层结构学案新人教版.doc

第-3-页学案6地球的圈层结构[目标定位]1.了解地球的圈层结构和特点。2.知道地球内部圈层的划分依据和地壳、地幔、地核的界线及主要特点。3.了解地球的外部圈层结构及其相互联系、相互渗透、相互制约的关系。1．地球的内部圈层(1)划分依据：地震波①__________的变化。a．地震波的分类及特点类型传播速度能通过的介质共性A表示横波较②____固体传播速度都随所通过物质的性质而变化B表示纵波较③____④______________b.不连续面及波速变化代码名称深度波速A波B波C⑤________地面下平均33千米处(指大陆部分)传播速度⑥____________D古登堡界面地下2900千米处⑦________传播速度突然⑧____(2)C以上为⑨______C、D之间为⑩______D以内为⑪______(由E⑫______和F⑬______组成)。(3)岩石圈由坚硬的岩石组成包括⑭______和上地幔顶部(软流层以上)。2．地球的外部圈层(见右图)(1)A⑮________：由气体和悬浮物组成的复杂系统它的主要成分是⑯________。(2)B⑰________：由地球表层水体构成的⑱________但不规则的圈层。(3)C⑲____________：地球表层生物及其生存环境的总称占有⑳________的底部、eq\o(○\s\up1(21))______的全部和eq\o(○\s\up1(22))________的上部。探究点一地球的内部圈层阅读材料回答下列问题。新华网北京2008年8月12日电：我国渤海湾黄河口凹陷处发现了一个新的油气田标志着我国在这一区域的勘探工作获得了新的进展。该新油气田的成功发现进一步展示了黄河口凹陷处的勘探潜力对渤海湾油气资源的产储量规模的稳步提升发挥更大作用。地震波被称为“照亮地球内部的明灯”。人们对地球内部的构造及其物理状态的认识主要是来自对地震波的研究。(1)为什么能根据地震波来研究地球内部结构？(2)想一想我们还可以通过哪些渠道或方法获取地球内部的信息？一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。【反思归纳】列表比较地球内部圈层探究点二地球的外部圈层生物圈是地球圈层构造中的一个特殊圈层与其他圈层相比有哪些不同？一、选择题北京时间2009年2月12日1时34分在印度尼西亚塔劳群岛(北纬3.9度东经126.6度)发生里氏7.2级地震震源深度约30千米震中100千米范围内无较大城市。据此回答1～2题。1．地震波横波(S波)和纵波(P波)的传播速度在莫霍界面处发生的显著变化是()观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。A．S波、P波的波速都明显增加B．S波完全消失P波的波速突然下降C．S波、P波的波速都明显下降D．P波完全消失S波的波速突然下降单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短