酸的和甜的教案精编.docx

酸的和甜的教案

第一篇：酸的和甜的教案《酸的和甜的》教案教学目标：1、认识9个生字，会写反犬旁及“狐、狸、猴”三个字。2、通过范读，自由读，分角色读等方式做到正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过借助图画，想象语言，补充想法从而更好地理解课文。明白遇到事情要动脑思考，亲身实践才能得到真相。一、激趣导入1、出示葡萄图和“葡萄”二字，提问：小朋友们，图上的葡萄大家都认识，但是这旁边的两个字谁认识？（指名读，指导轻声。师范读，齐读）2、想知道这串葡萄到底是酸的还是甜的，有哪些方法？（出示酸的，甜的）3、（指名回答）说说你觉得那种方法最好？为什么？4、我们班的小朋友们都明白这个道理，但是森林里的小动物们却还不明白。现在我们一起去看看这些动物之间发生的故事，这个故事就是围绕着“酸的和甜的”展开的。齐读课题“酸的和甜的”。二、初读课文，理清脉络1、请同学们自己来读一读这个有趣的故事。要求：1、把难读的生字和词语多读几遍。一边读一边划，用直线划出动物，用波浪线划出这些动物关于吃葡萄时不同的表现。2、交流。说说课文里有哪些动物。3、看图，读一读跟图对应的是课文的那个小节。（指名）三、学习第一自然段1、我们来看看狐狸的表现吧。说说哪句话写出了狐狸关于吃葡萄时的表现。出示句子“他一会儿转来转去，一会儿跳起来，可是一颗也没摘到。（齐”读）2、谁来找找狐狸的动作？（转，跳，摘。指导“转”的读音）谁来学学狐狸做做这两个动作？（指名）3、从刚才的动作中，同学们看到这只狐狸此时非常地想吃葡萄（生答），可是却一颗也没摘到（生答）。小狐狸这么想吃葡萄，可是一颗也没摘到（生答），真是遗憾、可惜（生答）啊。（指名读、齐读）5、继续出示句子，于是，他指着架上的葡萄，生气（生补充）地说：“这葡萄是酸的，不能吃。”（指名读）6、同学们真能干，把很多课文没写的内容都说出来了。现在谁能把这整段话来说一说呢？（指名说，同桌互相说）4、今天老师把狐狸的表现编成了一首儿歌，大家一起来念一念葡萄，葡萄，圆又大，狐狸，狐狸，口水挂，一会儿转，一会儿跳，一会儿跳，一会儿转，唉！摘来摘去摘不到，就说葡萄是酸的，是酸的！四、学习课文二、三小节1、同学们，我们再一起来看看小松鼠和小兔子的表现吧。说说小松鼠的表现是怎么样的？（出示句子：树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄时酸的，那一定很酸的！）指名学生读。2、说说小兔子是怎么表现的？（出示句子：小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄时酸的，那一定不能吃！）（指名读）3、小兔子是听了谁的话？你从哪句话看出来？（出示句子：小松鼠把狐狸的话告诉了小兔子。）4、谁来演演小松鼠，把狐狸的话告诉小兔子？（指名说）从这两句话里，我们都知道了小松鼠和小兔子都认为这葡萄是酸的，为什么呢？（出示句子：因为小松鼠，所以。因为小兔子，所以。）（指名说）（指导过程中，多媒体突出“一定”，说明小松鼠和小兔子都非常相信狐狸的话。）5、师生合作读：老师读旁白，生读小松鼠和小兔子的话。6、小结：小朋友们，通过今天的学习，我们知道了狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的，可是，这只小猴子是怎么表现的呢。？小松鼠和小兔子见了又是怎么做的呢？下节课我们再来学习。六、生字复现，指导书写1、师：有位小朋友学了这篇文章，还写了一段话呢！húli出示：今天，我读了一个故事，故事里有□□、松鼠、兔子hóuhúli和□子。□□摘不到葡萄，就说葡萄是酸的。2、师：可是，这个小朋友有几个字不会写。（出示：猴狐狸）师：小眼睛仔细观察，发现了什么？生：都有一个反犬旁师范写师：写“狐”的时候，你又什么要提醒小朋友吗？（右边的字是瓜，不要写成爪）每个小朋友写三个“狐”三个“狸”3、仔细观察“猴”，与时候的“候”又什么区别？（候多了个反犬旁，少了一竖）（猴子是那么活泼机灵的小动物，我们可不能拿着这根小棒子来打猴子）师：让我们把这些生字朋友漂漂亮亮地请进田字格吧！生写交流展示第二篇：《酸的和甜的》教案《酸的和甜的》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《酸的和甜的》教案，希望对大家有所帮助。《酸的和甜的》教案1一、公开课教案（一）、设计理念《语文课程规范》中指出同学是学习语文的主人，教师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展的重要场所，是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学习兴趣，注重培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中，点燃小朋友思维的火花，开启心灵的智慧，感受胜利的快乐。使同学在生动和谐的课堂氛围中充沛锻炼自身，展示自身，提高自身，为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。（二）