采薇教案精编.docx

采薇教案

第一篇：采薇教案采薇一、导入《论语》曰：‚不学诗，无以言。‛古人认为经过《诗经》教化，可以使人‚温柔敦厚‛。《诗经》是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，它开阔、丰盈、简洁、生动。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈，从诗经中走来的男子历经沧桑，豁达坚毅，从诗经中流传出的故事飘渺悠长，哀婉凄美。今天，让我们用真挚的情、善感的心，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！二、简介相信各位同学已不是第一次翻阅《诗经》了，从雎鸠鸟鸣，窈窕淑女到藏在角落的静女再到伤心渡淇的氓之妻，《诗经》早已在我们心中扎根。关于《诗经》的介绍，在老师印发的资料中有详细内容。今天学到的这一篇选自《诗经•小雅》，是西周后期作品。当时诸侯相争，周室衰落，犬戎、猃狁等外族也经常入侵周疆，周亦兴师反击，造成连年战乱不止。人民特别是出征将士对战争有着复杂的多元感情。今天我们就要走进他们的情感世界。三、知识疏通（印发资料）几千年前的文字，阻挡不住心灵的悸动与共鸣，先请同学借助老师印发的资料和课文的注释，初步领略这首诗的魅力吧。（学生阅读5分钟）四、诵读课文诵读提示：《诗经》基本上是四言诗，节奏为‚二二‛式。采薇/采薇，薇亦/作止。曰归/曰归，岁亦/莫止。靡家/靡室，猃狁/之故。不遑/启居，猃狁/之故。教师范读，为感悟理解本诗创设氛围。五、品味经典（一）疏通文意、再现情景中国古典诗歌的魅力就在于它能有凝练的语言激发读者无限的想像力。而我们品味中国古典诗歌的秘诀也就是要带着丰富的想象力，走进诗歌的‚心‛。在08年湖北高考试卷中有这样一个题目：21．下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想象合理；③每个镜头脚本的字数不超过40字。采莲子[唐]皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少信船游。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。[场景]湖边。采莲船上。[人物]采莲妇，小伙子，女伴。镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花从中划出，左右顾盼。镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在他身上，少年会心一笑。镜头四：姑娘的举动被临舟的女伴看到，引起一阵嬉笑声。姑娘羞得满脸通红，低着头，半天都不好意思。它用镜头的形式再现了诗歌的情境，让人感觉新颖之余也更深地领悟到了诗歌的意境及情感。今天我们也来做一回导演，我们也来将《采薇》这首诗拍成一段儿小电影。这首诗一共有六个章节，我们把1-3段写成一个镜头，4和5段写成一个镜头，第6分单独写一个镜头，请用语言的形式把镜头的脚本写出来。（分小组分任务。）学生回答……镜头一：深秋，夕阳如血，一位满面尘土与愁容的士兵，坐在军营不远处的旷野中，远眺着故乡的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱着故乡的小调，内心涌动着浓浓的乡愁。画外音：又是一年岁末了，薇菜柔嫩的叶子也逐渐变得枯硬，家乡的柳树又长高了吧！战争何时才是个尽头？贪婪的猃狁何时才肯罢手？我的思念像一盆烈火，烧灼着五脏六腑。柳条新发之时，我能否嗅到故乡的气息呢？感情----提问：如果你作为这部电影主角，你应该如何把握每个镜头的情感？镜头一：忧伤（家园之思：军旅生活之劳苦，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。）艺术手法----提问：同学们的镜头设计很不错，有景物、有神态、有心理。几位同学的镜头设计中都不约而同地提到了‚薇‛，为什么大家都关注到了它？（都没有提到薇，是不是忽略了什么呢？）薇,菜名,又名野豌豆;又名“大巢菜”。指贫者所吃的食物。（1）比兴-----提问：三个小节的开头都是用了同样的话，这叫什么手法？《蒹葭》中的‚蒹葭苍苍，白露为霜‛，《关雎》中的‚关关雎鸠，在河之洲‛都是起兴，先言它物以引起所咏之物。（《氓》的比兴手法也是有声有色。‚桑之未落，其叶沃若‛‚桑之落矣，其黄而陨‛，用来起兴，同时用来比喻氓之妻岁月容颜的改变。）提问：用来起兴的事物往往跟下文的正题又有一定的联系，同学们请思考一下，三处采薇，略有变化，这有什么深意吗？由‚薇亦作止‛采薇刚刚冒出薇芽，到‚薇亦柔止‛，薇菜长出柔软的茎叶。到‚薇亦刚止‛，薇菜长得高大坚硬。‚采薇采薇‛三次比兴，有一种时光流逝，戍期漫长、归家无期之悲。所以此处的‚薇‛不仅是起兴，还有作比，因为叫作比兴。（2）重章叠唱----提问：同样的话在诗中重复出现，这又叫什么手法？《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是‚重章叠咏‛。所谓‚重章叠咏‛，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。如前三章的重章叠句中，文字略有变化，以薇的生长过程，衬托离家日久企盼早归之情，异常生动妥贴。《诗经