酸的和甜的(教案设计)精编.docx

酸的和甜的(教案设计)

第一篇：酸的和甜的(教案设计)酸的和甜的潘彦虹教学目标：1、有感情的朗读课文，引导学生读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。2、通过学生的感情朗读、比较词句等形式帮助学生深入感悟。培养学生的想象和说话能３、让学生懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学重点：正确朗读课文，从小动物们的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前准备：多媒体课件、动物图片教学过程：（一）、回顾课文，质疑导入导入新课小朋友们都爱猜谜语，老师今天送给大家一条谜语：“一根绿藤长又长，果实串串挂藤上，要知它是酸和甜，必须亲口尝一尝。”（葡萄）（老师画出“葡萄架”）就在这葡萄架下，发生了一件有趣的事，狐狸说，葡萄是酸的；猴子说是甜的。他俩谁说得对呢？学完课文，同学们就知道了。（二）、图文结合，朗读感悟1、学习第一自然段。（1）、你们看，小狐狸在干什么呢？点击课件（2）、那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？（3）、小狐狸摘不到葡萄心情怎样？现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。（学生自由练读句子。指名读。）小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？（4）、这时，小狐狸又说了什么呢？请大家自由读一读那句话，想怎么读就怎么读，也可以加上喜欢的表情和动作。2、学习第4到第7自段。（1）、指名读一读第四自然段。（２）、小猴子看见架上一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，他迫不及待地爬上了葡萄架。出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？（急不可耐、三下五除二）课件出示：小猴子爬上葡萄架。/小猴子迫不及待地爬上葡萄架。这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？（３）、可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（４）、同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？读一读，同桌讨论讨论。课件出示句子：1、小猴子大口大口地吃起葡萄来。2、小猴子吃起葡萄来。（５）、小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接：啊，真甜！（６）、现在，请你们小组合作分角色读一读课文的第4—7自然段，好不好？哪组同学愿意读给大家听？其他同学认真听，说一说你认为谁读得最好？３、学习第２、３自然段。小松鼠和小兔子为什么一开始认为葡萄是酸的？学生自由读课文的第2、3自然段，把小松鼠和小兔子心里想的话用线划出来。指名读一读。４、可是后来小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，这时它们产生了一个问题，你们知道是什么吗？读第８自然段。（三）、实话实说，深化明理１、他们真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？２、小朋友们可真了不起，小松鼠和小兔子不明白的问题，你们都知道了。这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么吗？３、在生活中，你犯过像小松鼠和小兔子这样的错误吗？４、教师总结：希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！（四）、引导复述师出示插图，引导生看图复述全文。第二篇：《酸的和甜的》教案设计《酸的和甜的》教学设计吴里凤教材简析：人教版二年级上册第四单元选编了5篇能给人以启迪的故事，《酸的和甜的》是最后一篇。故事以连环画的形式编排，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。设计理念:《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。在构思教学设计时，我始终把握“工具性与人文性相统一”的理念。所谓统一，我的理解是工具性的训练与人文性的渗透二者有机结合，辨证、和谐地存在于课堂。教学目标：1．认识9个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3．懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点：在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。教学难点：1．写好“犭”的三个字。2．在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。教学准备：多媒体教学课件动物头饰课前预习：1．朗读课文。2．自学生字。教学流程：第一课时一、启发谈话，导入新课。师:这有两杯水