酸的和甜的 教案精编.docx

酸的和甜的教案

第一篇：酸的和甜的教案【教案背景】【教学课题】《酸的和甜的》【教材分析】这篇课文是一个生动有趣的寓言故事，是以连环画的形式编排的，共8幅图画、8个自然段，是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子，使它们俩都不敢去尝一尝熟透的葡萄。如果不是小猴子敢于尝试，它们都将错过一顿美餐。故事告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。【教学方法】“质疑法”：通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识；师生互动：上课时、老师和学生的感情和课堂的气氛融合在一起。“读、思、议、导”结合法：以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由老师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。【学习目标】1、学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。2、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气。3、通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。4、通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。【教学过程】一．入境——启动情智：看图识字，激趣导入：1.看图识字：（课件出示葡萄图片，引出词语“葡萄”，然后认读“葡萄”，葡萄长在葡萄架上，所以这两个字的部首都是草字头。）你觉得图上的葡萄成熟了吗？（挑生说）。看到这些又紫又红的葡萄，你会怎么样？（挑生说）。看来这成熟的、紫红色的葡萄太好吃了，把狐狸也吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸”这个词语，狐狸是一种动物，所以这两个字的部首都是反犬旁。）2.激趣导入：明明是成熟的、诱人的葡萄，狐狸却偏偏说这葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们一起来学习一个非常有趣的故事。（出示课题：酸的和甜的，认识“酸”字，可以通过组词、想哪些东西是酸的来认识。）3.首先请你看看这篇课文和我们学过的其它课文有什么不一样？（对，这个故事是连环画式的，一幅图对应一个自然段，读故事的时候有什么不懂的，看看图可以帮助我们读懂故事。）二．感悟、交流——生成、展现情智：1.请你自读一遍故事，读准字音，有什么不明白的可以看看图，把句子读通顺。2.出示词语认读.狐狸葡萄架松鼠酸的一串硬说大口大口迫不及待3.学习第1自然段，看图：你们看，狐狸在干什么？你从狐狸的哪些动作看到他很想吃架上的葡萄？（是呀！看到这又红又紫的葡萄，狐狸就知道这葡萄成熟了，他多想吃到这甜甜的葡萄呀！所以他又是蹦又是流口水的。）第一自然段中的哪句话写出了狐狸非常想吃到这些葡萄？用——画出来。（挑生读，指导朗读，读出狐狸想吃葡萄的语气。）狐狸想尽了一切办法，还是吃不到这甜甜的葡萄，这时，他会怎么样？（挑生说，学生可以有不同的感受，只要合理就行。）是呀！吃不到葡萄的狐狸用精神胜利法来安慰自己，于是他就说：（生说葡萄说的话：这葡萄是酸的，不能吃。）4.学习4——7段，狐狸吃不到葡萄架上甜甜的葡萄，是因为树太高，够不着，谁能吃到呢？对，会爬树的小猴子会很轻松的吃到。自由读读4——7段，看看小猴子是怎么吃到葡萄的？你从哪句话中知道小猴子也很想吃到这些葡萄？（1）出示句子1比较：你认为那句话更能表现出小猴子很想吃到葡萄？为什么？小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（挑生说，师总结：看到架上那一串串紫红紫红的、水灵灵的大葡萄，小猴子太想马上就吃到，所以他：师引读第二行句子——迫不及待地爬上葡萄架。）小猴子迫不及待地爬上葡萄架，心里会想什么？你能把小猴子的这种急切想吃到葡萄的想法读出来吗？（挑读）在句子中引导学生从样子上识记象形字“串”，学生体会：“串”字像什么？学生联想到羊肉串、冰糖葫芦。师：是呀！“串”字多像是用一根棍把羊肉串或冰糖葫芦串起来呀！（2）正当小猴子摘到一串葡萄往嘴里送时，小兔子来了，他对小猴子说了什么？（生答——不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。）。这只小兔子多热心呀!谁能读读他说的话？（挑读）（3）小猴子才不听呢!因为他知道葡萄已经成熟了，很甜，所以他——引读：大口大口地吃起葡萄来。比较句子2：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。你认为哪一句话写得好，为什么？（指导朗读）看来这葡萄确实是太好吃了。（4）小松鼠和小兔子见小猴子吃得这么开心，也忍不住了，于是，他们也摘了一颗，放在嘴里：——生接：啊！真甜。５.明明这么甜、这么好吃的葡萄，小松鼠和小兔子为什么一开始认为是酸的哪？自读２、３自然段，把他们心里想的话划出来。（挑生读、说。）哦，原来是他们听狐狸说的，自己没敢尝。6.可是后来，小松鼠和小兔子吃到了香甜的葡萄，这时，他们产生了一个问题：齐读课文的第8自然段。他们真不明白，葡萄明明是甜的，狐狸为什么说葡萄是酸的呢？孩子们，你明白了吗？（挑生说）是呀，光听别人说，自己不动脑筋想，不去试试，是不行的。三、总结、拓展——发展、升华情智1.孩子们，这些