醉翁亭记教学设计最新精选.docx

醉翁亭记教学设计

第一篇：醉翁亭记教学设计醉翁亭记教学设计【教学目标】1、教学目的与要求①积累常用文言词语及名句。②感受文章的结构美、语言美和意境美。③体会作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。2、教学重点体会本文精巧的结构、出色的语言及优美的意境。3、教学难点引导学生体会作者“与民同乐”的思想。【学情分析】学习就像一杯咖啡，有点苦，特别在中学阶段，特别是学文言文，苦味儿更浓。我想做的，就是结合文本内容试着往里边加糖：①加“新鲜时尚”的糖——用拍戏的方式梳理文章结构，激发学生兴趣；②加“赞美欣赏”的糖——努力为学生搭建表现自我的舞台，让他们不时享受到成功的喜悦；③加“幽默调侃”的糖——以诙谐的语言（包括表情、肢体等语言）营造快乐的氛围，放松学生心情，使之处于良好状态。【教学媒体与资源】相关课件；摄像机。【教学过程】第一课时一、说我的发现——收获预习成果师：好像是读初一的时候，我看一本小说，里面有一个句子：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。当时惊叹：哇！这个句子真给力！后来才知道，原创者是欧阳修他老大人。（生笑）谁能帮我介绍一下他呢？【评价：好的导语是一堂课成功的开始。这里从老师读初中的经历引入，一下子拉近了师生距离；时尚的“给力”与“老大人”的调侃，旋即奠定了课堂欢乐的基调，跟文本的情感十分吻合。】生：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士。师（笑）：你的记忆力真好，把课下的注释都能背下来。谁有补充？生：欧阳修是吉州——也就是现在的江西——永丰人，宋代文学家。师（笑）：很好，你把他没背完的背下来了。我想开阔一下视野，了解课本以外的介绍。生：欧阳修诗、词、文都很好，以散文成就最高。他继承了韩愈的“古文运动”，领导了北宋诗文革新运动。师：还有吗？生：他是“唐宋八大家”之一。师：能说出其他几位吗？生：唐宋八大家是韩欧王柳、曾巩“三苏”。师：你好像记的特顺溜，能告诉我们吗？生：“苏”在方言中念sōu,我这样一编，就成了顺口溜，当然好记。师（笑）：你也很给力！这个方法值得老师学习。（课件展示：作者简介内容略）生（跃跃欲试）：老师，我还知道六一居士的来历。师：请讲。生1：欧阳修藏书一万卷，集录金石遗文一千卷，有琴一张，棋一局，常置酒一壶，加上他自己，就成了六个一，所以号“六一居士”。（生笑）生2：老师，我查到一个欧阳修的小故事，不知当讲不当讲？师（笑）：你可真会说话，老师不能不让你讲了。请吧！生：有一个人自认为是才子，对人们称赞欧阳修很不服气，决定找欧阳修较量一番。途中他看到一棵大杨树，不由得诗兴大发：“门前一棵树，两朵大丫杈。”但搜索枯肠也续不上下句。这时忽听背后有人续道：“春至苔为叶，冬来雪是花。”两人来到江边，见一群白鸭扑入河中，嘎嘎欢叫，“才子”又禁不住高声吟道：“一群好鸭婆，一同跳下河。”陌生人马上接道：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”两人上渡船过江，“才子”又在船头放声高吟：“两人同乘舟，去访欧阳修。”陌生人微微一笑：“修已知道你，你还不知修（羞）。”“才子”想了一下，这才明白陌生人就是欧阳修，顿时羞得满脸通红。（生笑）师（笑）：这个故事真有趣！幸好让你讲了，否则还真是咱班的一大损失。有能介绍创作背景的吗？生：宋庆历五年，也就是1045年，范仲淹等人推行“庆历新政”失败被贬职，欧阳修上书辩护，也被贬为滁州知州，在第二年写下这篇游记。师：你记的真清楚。生：因为《醉翁亭记》和《岳阳楼记》写于同一年，所以记的特别清楚。师：你把知识编织成网络来记忆，我很欣赏！咱们鼓励一下（生鼓掌）。（课件展示：创作背景内容略）师：关于本课字词，你有自己的发现吗？生:我说一个一字多义的发现。“日出而林霏开”的“霏”指雾气；在上一课《岳阳楼记》中，“若夫淫雨霏霏”的“霏”是“雨或雪繁密的样子”。师（赞许）：很好！这两处都有注释，你能温故知新，并且从一字多义的角度进行归纳，这个方法高明！生（调皮地）：老师，我的方法更“高明”！师（惊喜状）：噢！何以见得？生：“太守归而宾客从也”的“归”是“回”的意思，课下没有注释，是我自己琢磨出来的；“云归而岩穴暝”的“归”是“聚拢”的意思，是我从译文中推断出来的。您说是不是“高明”些？师（夸张地鸡啄米状）：佩服，佩服！（生笑）生：老师，我也会推断！师（笑）：不妨道来。生1：我要说的是“秀”字。“蔚然而深秀者”的“秀”根据译文推断应该是“秀丽”的意思；“佳木秀而繁阴”的“秀”就不用推断了，课下有注释（生笑），是“茂盛、繁茂”的意思。生2：还有“谓”字。“太守谓谁”的“谓”是“是”的意思，“太守自谓也”的“谓”推断是“命名”的意思。师：根据译文推断字词意思，这个方法不错，但有时译文是意译的，推断出来的意思不一定准确，我们还要通过查阅工具书等途径来求证。有从“古今异义”、“词类活用”的角度有所发现的吗？生：“有亭翼然临于泉上者”的“翼”