重庆教育学院寒假三下乡社会实践报告（5篇模版）.docx

重庆教育学院寒假三下乡社会实践报告（5篇模版）

第一篇：重庆教育学院寒假三下乡社会实践报告重庆教育学院寒假三下乡社会实践报告保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，没有经历过痛苦的雕琢，怎能有一颗坚毅勇敢的内心？没有经历过挫折的锤炼，怎能承担起时代的赋予的重任﹗正所谓：玉不琢不成器，这正是一句永恒的真理，而这次三下乡就好比是一场战役，给了我们人生中一次具有深刻意义的磨练。三下乡让我们了解到了更多的风土人情，这是一种不同于城市的质朴﹑清新和自然。我明白，这次活动不仅是带着自己的好奇心，去体验生活，更重要的是我们每一个队员能够不辱使命，做出可喜的成绩。一．调查状况经济收入状况80％的收入都以打工为主,只有10％的人在家带小孩,都是以种地,卖菜赚来零花钱,还有10％的老人在家.受教育程度有90％的人文化程度都低,甚至有些连自己的名字都不会写,10%的人的小孩还在读书.从没给小孩请过家教。时代步伐有70%的人没有听说过网上购物，有20%的人听说过但不会操作，有10%的人会在网上购物。旅游认知有90%的人从没去旅游过，只有10%的人才出去旅游。二．下乡感悟（一）我看农村教育经过这一段时间与乡亲们的接触，我深深地感到：农村对教育的重视程度比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越强烈。教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后.让我们来看一组调查结果,在我们调查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育,绝大部分的家长非常希望孩子能上到大学.我依然清楚地记得乡亲们朴实的话语,调查时,当问及孩子们的学习情况时,他们总说:“我的孩子能像你们一样就好了.其实我们这么辛苦,啥也不图,就希望他们多学点东西,找一条好的出路.还记得有个老爸对我们说:俺孩子能上到哪,我供到哪,就算砸锅卖铁也得上。”由此，我们转过头来想一想，一个地区是否重视教育能单凭入学率或人口文化水平来衡量吗？答案是否定的。对于农村来说，判断人们重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴望受到教育、更渴望“个个都能考上大学”！当你看到周家村的乡亲省吃俭用供孩子们上学的时候；当你听到老汉说“砸锅卖铁也得上”的时候，你还会说他们不重视教育、还在扳着指头数有几个失学儿童吗？！那么，盲目地给老少边穷地区扣上“不重视教育”、“教育意识薄”之类的帽子是不是过于武断、是否含有某些歧视成份呢？教育，是个沉重的话题。但只有正视教育，而非遮盖问题，才能抓住教育发展的症结所在.改革开放以来,农村经济虽然飞速发展,但离发达地区还有很大一段距离,而且经济发展阻碍了教育发展速度,而教育又反作用于经济,但最终还得抓住“教育是基础,经济是关键”才能从根本上解决教育中存在的问题。为此我们又该做些什么呢?（二）我为乡亲献计策从准备下乡到下乡结束,我的心情经历过一次次的万千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在与乡亲们从接触到磨合再到打成一片,乡亲们对我们关怀备至,待我们如亲生儿女,我们体会到乡亲们淳朴的情怀，也感受到了农村对知识的渴求，对富裕的渴望。面对这份深重的情谊,我们都想尽自己的最大努力为老厂的父老乡亲们做出贡献。然而现今我们只能在宣传老厂成功的经验的同时,提一些不够成熟的建议。回顾那段难忘的日子，我感慨良多，给我留下的不仅是感动，还有成长。对比以前，感觉自己成长了不少，变得更成熟﹑勇敢﹑自信。在这些与队友们相处的日子，我学会了很多为人处事的道理，而这些都是我人生不可缺少的一笔财富。在短短的时间，帮农民干活﹑卫生宣传，社区文化程度和市民了解的程度调查，这过程中的点点滴滴，我仍然历历在目。每次，当我想起队友们放声歌唱的情景，我满腔热情，当我想起学生淳朴的笑容使我满盈开心。成长看似是一瞬间的事情，但我知道我们是在经历中体会成长，这种成长是我们永生难忘的事。在村庄规划上,做到了公路通到家家户户大门口,极大地方便了村民;路旁栽种柿子树,既美化了村庄环境,又为村民增加了经济效益,修建了“龙井公园”，既让乡亲们有个放松心情的地方，又可以美化周边的环境，可谓一举两得。这可能是我国农村规划之创举,大有为之大力宣传的必要。经济发展方面,农业往立体结构方向发展。注意了抓好经济作物和加大力度发展高效田的同时保持粮食产量。此举既保证了村民粮食自给,又增加了经济收入。精神文明建设,结合村民朴素民风,村里还制定了强有力的规章制度,保证了村里良好风气的形成,为其经济发展提供了有力的保障。当然,这取得的一切成绩离不开村领导付出的巨大努力和广大村民的辛勤劳动。然而在取得成功的同时,他们却没有止步不前,而向着更高的目标前进。为此,我们同父老乡亲们一同探索前进的路。乡亲们都想到建立自己村的工厂,把自己生产的苹果加工成成品再销售出去,以获得更高的利润。然而另一方面领导