重读苏霍姆林斯基读后感.docx

重读苏霍姆林斯基读后感

第一篇：重读苏霍姆林斯基读后感重读苏霍姆林斯基----------读后感苏霍姆林斯基是前苏联的教育家，他一生撰写过很多的供孩子们阅读的故事和童话，他从一九四八到一九七零年间，详细跟踪观察和研究了二十九个班级，共七百多名学生从入学到毕业，整个10年学习期间的生活，根据大量的实际材料，分析了这些学生在童年、少年和青年期间在德、智、体、美、劳诸方面的成长过程，揭示了他们的知觉、思维、情感、兴趣、需要、意志的心理发展和言语的不同特点。在他的选集中，列举了大量的事例，用事实来说明没有一个孩子未被赋予天资的。今天我们重新学习苏霍姆林斯基的文章，就是要认真领会和深入研究他的教育孩子的方法，结合我们的实际，深入研究学生、研究教材、探究教法，勇于创新，摸索出一条真正适合当地的教学方法。因为就目前我们的教学方法而言，确实赶不上当前的教育发展趋势，我们不仅在教学中缺少耐心、恒心、爱心，而且还没有忍心，同时还存在以下种种违背教师职业道德的行为：1、不安心工作，一天得过且过，敷衍了事；2、由于环境条件差，待遇差，因而工作积极性不高；3、查下生辅导工作难度大，效果不明显，学校与家庭教育配合不够，部分家长的教育意识淡薄，有点家长不识字，对学校支持不够，所以查下生辅导没有耐心，更无成绩可言。4、工作量大，没有精力辅导学生课外读物的阅读，学生难以获取更多的知识。5、民族学生的汉语文成绩提不高，困难多任务重，汉语会话课流于形式，不能真正发挥其作用。6、学期末的县、乡统考奖罚，为了应付考试，只注重基础训练，忽视全面教育，片面追求升学率，担心学生考不好，影响自己的评职称、评先进等。7、教师自身的素质不高，没有爱心、耐心、恒心，脾气暴躁，动不动就发火，师生关系不够融洽。8、对教育法律、法规的认识和学习不够，缺乏学习信心等等，这些行为在每个教师的身上或多或少地存在着。我们重读苏霍姆林斯基的目的，就是要求每一位教师清楚地认识到以上行为的严重性，重新审视自身的缺点。如何克服这些不足和缺点，并把不足转化为工作中的动力，是当前我们作为教师所面临的一个难题。作为老师，尤其是小学老师，是孩子们的启蒙老师，老师的言谈举止都在影响着孩子们的行为，所以老师不能有丝毫的大意，因为老师的某些举动会影响孩子的成长甚至影响孩子的一生。为什么会这样说呢？一位家长的话使我感触很深，他说：“你们老师在教学中千万不能出现教错的现象，你们如果教错了，孩子们也认为是对的，孩子们最听老师的话，我们家长给孩子们纠正错误，孩子们却说老师是怎样怎样教的，可见在孩子们的心目中，老师是何等的形象”。是啊，老师不同于其他职业，这是个非常也时刻注意自己的形象的职业，作为老师，不光要给学生传授正确的知识，还要培养他们正确的人生观、道德观，要和学生交心做朋友，让学生感到老师既不神秘也不可怕，只有这样才能激起学生的学习和积极性。我听过这样一个故事，有一位老师曾这样说：在课堂上，举手的都是聪明的学生，不举手的则都是笨蛋。于是每次上课时这位老师发现一个小女孩把手举的高高的，但叫她回答问题是都是错的，老师感到很疑惑，就找小女孩私下谈话，小女孩说：‘我如果不举手，老师会说我是笨蛋，再说了同学们也会讥笑我讽刺我，甚至看不起我’。听了小女孩的一番话，老师感到十分惭愧，没想到他的话会深深地伤害了小女孩的自尊心，她向小女孩道歉，并且达成了只有他俩知道的协议：在上课时小女孩如果知道老师提的问题，就举起右手，不知道老师提的问题时举左手，老师也不叫她回答。老师在以后的课堂上发现，小女孩举右手的次数越来越多„„”。这则故事告诉我们，儿童虽小但也知道尊重和羞辱的意思，所以我们老师要做到对学生不歧视、不讽刺、不体罚，要热爱学生，尊重学生，公平地对待每一个学生。对基础好的学生，要求严一些，标准高一些，他们在学习上更上一层楼。对学习、纪律等各方面较差的学生更不能放任自流，要找他们谈心，善于发现他们的长处，扑捉他们身上的闪光点，及时地给予表扬，肯定他们做出的那怕是一点点的成绩，积极及时地引导，使那些闪光点、成绩成为他们恢复自信并为之而努力向上的起点，以此来激发他们的学习积极性。最后，让我们每一位老师记住这样一句话：不要让阳光只照在鲜花上，也要让阳光照在小草的身上，让鲜花和小草共同拥有阳光！2004..5.21第二篇：苏霍姆林斯基读后感（范文模版）苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中鼓励教师学会赞美学生，在美术教学中，注重对学生的赞美，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的提高有很大的促进作用。以下是我对书中建议的一点体会：1、采取多种方式赞美赞美并非一定要用语言，一个充满肯定的手势，一个饱含期盼的眼神，一个关心的动作、鼓励的字条，都可以成为鼓励学生前进的巨大动力。2、赞美学生要及时。在四年级上课时，