金色的草地教案最新精编.docx

金色的草地教案

第一篇：金色的草地教案教材分析：这是一篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文，文字不多，语言朴实。但叙事清楚、明白，平铺直叙中有引发崎岖的波澜，阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络十分清晰。开头有叙述、描写，虽是孩童趣事，确实整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。文章的结尾，作者眼中的蒲公英，就不仅是让人聊以“开心”的花儿了。它“和我们一同睡觉，一同来迎接太阳”，人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的交流与契合，实现了作者认识的深化与情感的升华。教学目标：1、正确认读本科九个生字，会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。2、了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。教学重点：了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。教学难点：培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。教学准备：1、布置预习课文，根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料；2、教师制作多媒体课件。3、画纸、彩笔。教学课时：二课时。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入板书：草地生齐读。师：读了这个词，你的脑海中浮现出怎样的画面？生畅谈。（大多应该会谈绿草地）课件出示绿草如茵的草地图片师：是这样的草地吗？用一句话谈谈图上草地带给你的感受。（可能从绿、美等角度谈）师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的充满生机的景色就会出现在我们眼前。可今天我们要学的这篇课文的题目却是——金色的草地板书：金色的生齐读题。师：见过金色的草地吗？什么时候见过？（学生根据自己实际情况交流）师：课文的金色的草地是什么样的，相信学完课文你就会找到答案。二、初读课文，检查预习1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。2、指名朗读课文。（选择朗读水平较高的学生，目的在于给全班同学做出朗读上的示范）3、小组内交流检查预习情况：1）轮读课文；2）认读生字词语；3）交流查找的词语解释。4、班内交流（以竞赛形式）：师：好了，又到了我们的“比比谁的收获大”的环节了，看看今天哪个小组能胜出！1）每小组选派代表读课文——读完简单评议；2）课件出示生字词语，开火车读——以没有出错的小组胜出；3）教师宣布比赛结果，并强调“落”“数”的字音，及“赞、察、睡”等字的写法。三、默读课文，整体感知1、师：通过刚才的检查，知道大家都进行了认真的预习，对课文有了一定的认识。作者在这篇课文中想告诉我们些什么呢？现在，我们和生字新词成为了好朋友，相信再读课文的时候，你一定会对课文内容有更深的了解。接下来，请大家默读课文，想一想课文主要讲了什么事？课件出示词语：惹人注意、观察、擦黑、手掌、拳头隐蔽、早晨、徐徐、睡觉、迎接师提示：你可以用上其中的一些词语进行概括。（主要目的降低学生概括的难度）生默读思考后试述主要内容，师生共同讨论。2、课文中的草地一直都是金色的吗？（不是，绿色）为什么会变成金色的？交流：有蒲公英盛开。（这两个问题视主要内容概括情况而定，也可由教师直接点出）找到课文中描写作者发现金草地的句子读一读。（第三自然段）指名读。（板书：绿金）师：作者当时是一种什么样的心情？大家是怎样的心情？（惊讶、兴奋）教师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片，问：看到这样的画面，你的心情怎样？那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中把这种心情表现出来？感情朗读。3、师：你见过蒲公英吗？你知道关于它的哪些情况？生以多种方式：交流有关蒲公英的资料、图片，展示采集的蒲公英等。四、配乐读文，绘图表文1、师：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原来也有这样美丽的时刻，这样神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信现在同学们对课文都有了自己的思考。现在就请每位同学边在美妙的音乐声中听老师读课文，展开你想象的翅膀，为课文想两幅插图，然后再画下来，我们互相猜猜你画的是什么时候的蒲公英，好吗？放音乐读文，生静听想象。2、学生绘画（弹性环节，绘画完不成可作为课下作业）第二课时一、回顾所学，展示绘画1、指名读课文，整体回顾。2、请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。（答案：绿色的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插图的时间可能会产生分歧，正好也是切入点）二、走进文本，品读悟情1、草地的神奇变化是作者发现的，他也在课文中向我们介绍得清清楚楚，下面就请大家快速默读课文，找一找作者都发现了什么生默读思考。交流，学生可能会谈：1）发现草地颜色变化的语句，发现了一天之中草地的几次变化。教师相机板书：绿金绿（早）（中）（晚）有了这个发现，作者是怎样的心情呢？（奇怪）练习