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金田小学期末水平检测质量分析材料（精选5篇）

第一篇：金田小学期末水平检测质量分析材料金田小学期末水平检测质量分析材料---金田小学2011.3.11各位领导、各位老师：大家好！现将我校上学期的学前班至五年级期末水平检测和教育局对三、四年级各科进行了抽考情况分析如下:一、成绩分析1.学校排名情况本次教学质量水平检测，学校综合成绩有了进步，2010年7月份学校综合名次排名全区倒一，2011年元月排名第五，与之比较，上升了5个名次，与第一名清泉小学均分相差6.49分。学校在全县三、四抽考中综合排名为第18名，学校与中心学校签订的教学质量目标为18名，完成了签订目标。2.单科成绩分析2010年7月在中心学校水平检测中我校学前班语文、一年级数学、二年级数学、三年级语文、四年级数学、三年级英语、品德、五年级英语等八门科目都在倒数的的行列;二年级语文、四年级语文、品德、五年级数学处于前五名的行列。2011年元月在中心学校水平检测中学前班数学、二年级语文、三年级语文、数学、四年级语文、科学、五年级语文、数学、英语、品德十门科目都处在前五名的行列；其余科目都处在6-9名之间。二、以上取得的点滴成绩，做了如下工作，不足之处希望各位同仁提出宝贵意见。1、认真分析教学质量下滑的原因，组织教师召开教学质量分析会，每位教师深刻分析成绩下滑的原因。例如我校的海兰老师担任三年级数学学科，基础差，底子薄，学困生较多，属全区倒二的班级。她认真分析班级结构，重点引导学困生，放学后留校半小时进行认真、耐心地辅导，经过一学期的努力，取得了全区第二名的可喜成绩。2、以人为本，营造教师工作的良好氛围。教育教学质量的高低，关键在教师。可以说，加强教师队伍建设，是发展学校、推进素质教育的基础。目前，我校6名教师，方方面面的压力很大，部分教师身心疲惫。于是我们尽可能地把教师的冷暖挂在心上，要尽可能地改善教师的工作条件、关心教师的生活、解决教师的困难，要努力营造相对宽松和谐的工作环境，使教师有一个良好的心境，使教师体味到关怀和幸福，肯于奉献、乐于奉献。尤其是我校老教师祁相会同志有一种以校为家精神，对工作任劳任怨，坚持在教学第一线。比如他担任了学前班数学、四年级语文等5门学科，在这样工作量大、任务重情况下，作为老教师毫无怨言的接受了学校的课程安排，对教学工作一丝不苟，对学生耐心细致，取得了中心学校水平检测中学前数学第三名，四年级语文第四名的成绩。我校教师祁西全身患重病的前提下，开学初坚持上班，制定学校的各项计划，安排课程，为学校的教育教学工作转入正常。病情有些好转的情况下，来校上班，辅助学校的教学工作。营造了“讲大局、讲奉献，讲团队”和“用心工作，用力工作，用情工作”的良好工作氛围。3、常规管理扎实有效。我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”。加强了教学常规工作的管理与考核，我们突出了教学管理中的“三抓”：一抓备课。备好一节课是上好一节课的前提，不定期的组织备课笔记检查，要逐人反馈指出优缺点和改进意见。二抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。我们采用推门听课、巡课制度，促进了教师的教学观念转变以及课堂效率的提高。三是抓评价——建立多元化发展性的对教师和学生的评价体系，以评价促发展，以评价促提高。教务处随机、定期地对各科作业批改情况抽查，并及时反馈给老师，比如学生作业书写是否规范，书写习惯是否良好，作业本是否整洁，任课教师是否精心设计了每次作业，批改是否认真及时；作业量是否适中。四是鼓励教师互相听课、评课，互相取长补短。4、注重养成教育。“要抓质量，先抓习惯。”习惯决定成败，学生成绩差，多数是因为学习习惯差导致的。因此我校高度重视学生的习惯养成教育。要求班主任和任课教师齐抓共管，从细小处抓起：如草稿本的使用，作业的书写，听课的习惯，审题与检查的习惯等，全面提高学生的学习素养。平时教师加强与家长的联系，及时反馈不同学生的学习情况，并充分利用家庭教育的资源，取得家长的理解、支持与配合。5、学校对任课教师定目标，加压力，确定培优转困的具体名额，学校根据每次单元考试、月考、期中、期末考试成绩进行跟踪督查，没有达到目标的教师进行个别谈话，找出未完成的原因，采取相应的措施，并追究任课教师的相关责任。要求教师做到“日日清”“周周清”“月月清”为提高教学质量打下坚实的基础。6、培优补差真抓实干。面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。我校要求实施分层教学，分类指导的方法，教师在备练习设计时要精心，要有基本题、能力题以及提高题，以满足不同学生需求。为了培养优秀生，任课制定了优秀生发展目标，定时辅导，提升他们的