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金色花

第一篇：金色花《金色花》教案桦川县第三中学徐艳丽教学目标：知识目标：1．了解作者及作品。2．品读诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的亲情。3．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。能力目标：1．通过各种朗读方法，使学生把握诗歌感情基调。2．通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。情感目标：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点：教学难点：教学方法：教学课时：教学过程：板书设计：色金花妈妈爱孩子游做戏第二篇：金色花《金色花》教案（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜、爱怜，责怪）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）二、合作探究精心导入：有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是一个人类吟咏不绝的主题。今天，我们要学习的课文《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗。（板书课题）【教学目标】1、把握诗文基调，有感情地朗读诗歌。2、体验人间至爱亲情，激发学生关爱母亲，回报母亲的炽热亲情。3.放飞想象，学会以物代言抒发情感。二、简介作者并检查预习情况3、走近泰戈尔●明确：泰戈尔（1861～1941），印度作家、诗人。曾获1913年的诺贝尔文学奖。他一生创作丰富，代表诗集有《吉檀伽利》、《新月集》、《飞鸟集》等。他的诗歌歌颂母亲和儿童，具有博爱的人生情怀。格调清新，想象力丰富，具有民族风格，略带神秘色彩。泰戈尔的创作对印度文学乃至亚洲文学的发展影响很大。泰戈尔不仅对印度文坛产生了巨大影响，我们中国的众多作家，特别是“五四”时期的一些作家，如冰心、徐志摩、郭沫若等，都受到过泰戈尔诗歌的影响。三、预习检测1、给加点的字注音：匿笑（）沐浴()()祷告（）嗅．．（）衍．．．．（）摩．（）（三）整体感知1、老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。可是，课堂上，老师还想再来读读这首诗，你们愿意听吗？2、师范读。3、生试读课文（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，得意、骄傲、快乐）（教师提示，学生读）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）1.请用一句话概括出全诗的主要内容及表达的感情。“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。2.诗中描绘了“我”与妈妈嬉戏的哪几个场景？请用“当妈妈„„时，我„„”的句式回答。点拨朗读，明确：当妈妈做祷告时，我散发香气；当妈妈读书时，我投影书页；当妈妈拿灯去牛棚时，我变回孩子。（板书三个场景）3.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个______的孩子和一个________的妈妈”的句式来回答。慈爱善良妈妈我天真活泼顽皮【品读悟美】请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节，要求围绕着“我”和妈妈的性格特点，在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方：优美的字词、绝佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小组间交流着读，试试看，能不能读出这种美感，演绎出这种美感；我们还要比比看，哪个小组做得最好！（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，得意、骄傲、快乐）（教师提示，学生读）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜、爱怜，责怪）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）生：第四段写得好，它写出了孩子对母亲深深的爱。师：你怎么体会出来的？生：在母亲作祷告时孩子把花香送给她。师：你体会得太好了。那么，孩子要借这花香表达对母亲的什么感情？生：对母亲的爱。师：你能有感情地朗读一下吗？生：读。师：这位同学读得很好。生：我认为“我不告诉你，妈妈。”这里写得好，他写出了孩子的天真、可爱、无私。师：他为什么不告诉妈妈？生：这是他以儿童特有的方式表现对妈妈的感情，为自己能为妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这是发自内心的不求回报的行动。生：我认为第五段写得好，这里写妈妈读书时，“我”把影子投在妈妈的书页上，而且投到她正读的地方。这体现了“我”对妈妈的依恋，充满童趣。师：这位同学读得很仔细，而且用了“依恋”和“童趣”这两个词，非常贴切。归纳一下，你从文中感受到什么？然后分角色朗读一下。生：我感到母爱子，子爱母，母子非常融洽亲密。【研读创美】一、读了这首小诗，你是否联想到你和