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金色花（5篇）

第一篇：金色花《金色花》教案一、教学目标1、知识目标（1）、理解重难点字词的意思。（2）、朗读并背诵全诗。2、能力目标（1）、理解并掌握想象、借物抒情的写作手法。3、情感目标（1）、感受、领悟诗中孩子对母爱浓浓的爱和依恋。二、教学重难点1、重点：（1）朗读并背诵整首诗。（2）感受、领悟诗中孩子对母爱浓浓的爱和依恋。2、难点：掌握想象、借物抒情的写作手法。三、课时安排：1课时四、教学过程1、课前准备布置课前预习作业，学生通读全文，扫除生字词障碍，理解大意。2、课中学习（一）导入同学们，你们爱自己的妈妈吗？现在老师要你们想象一下，如果要你变成一种东西，比如说动物、植物等等，来表达你对妈妈的爱，你想变成什么？（请2到3个学生说）同学们有的想变成**，有的想变成**，都不错。如果要你们把自己的这个想法写成一篇小作文，你们会怎么写呢？我们就带着这个问题，来学今天的课文《金色花》。作者说他想变成一朵金色花，我们来看看他是怎么写的。（二）课文研读1、预习检查，解决字词2、一读课文，初步感知（1）跟着背景音乐，学生自读课文，熟悉文本，思考诗歌的感情基调是怎么样的。明确：这个时候是初步感知，学生还不是很清楚，重在初步感知基调。）3、再读课文，体悟感情（重在朗读中体悟）（1）提几个问题来理解感情基调①变成了金色花后，我做了些什么事？明确：（全班一起回答，重点指导关键语句的朗读语气）“我”在树的高枝上摇摆、跳舞开放花瓣；母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气；母亲读书时，“我”将影子投在书页上；母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。②为什么我变成了金色花，却好几次不想让妈妈知道？明确：（请个别学生先读关键句，再回答。）妈妈，你会认识我吗；我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响；但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗；我不告诉你，妈妈。表现孩子的淘气、撒娇，突出孩子对母亲的依恋。③由此我们可以看出我是一个怎样的孩子？明确：（请个别学生回答）淘气调皮、可爱、快乐；突出对母亲的爱和依恋„„④诗中的妈妈说了几句话？明确：（请全班学生齐读出来，通过指导语气来体悟感情）“孩子，你在哪里呀？”——焦急惦念；“你到哪里去了，你这坏孩子？”——嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。重点讲⑤可以看出这是一个怎样的母亲？明确：关爱孩子、善良慈爱，突出母亲对我的“爱”。4、三读课文，掌握写法母亲是爱“我”的，“我”也爱母亲，诗人是用了什么样的方式来表达这种感情的呢？明确：借物抒情的手法，通过金色花来表达爱。①今天老师要教大家一种写作方式，叫借物抒情。（简单讲解什么叫“借物抒情”。）这首诗的“物”是什么？“情”是什么？明确：（请个别学生回答）金色花；母亲的关爱，孩子对母亲的依恋和爱②运用“借物抒情”写法的要求。金色花有什么含义？我为什么想变成金色花？明确：（学生自读课文，请个别学生回答。提示在书本里找，课文注释有提到，老师再作进一步补充）一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。引出借的“物”要符合表达的主题。（3）写法小结5、总结从主题、情感、写法等各方面总结。【三】课后作业写一篇小作文，说说你想变成什么来表达你对母亲的爱。体裁不限，字数200以上。【四】板书设计金色花泰戈尔•初步感知基调：温馨、快乐、不是调皮„„•体悟情感母亲对孩子的关爱孩子对母亲的依恋和爱•掌握写法借物抒情想象第二篇：金色花《金色花》教案（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜、爱怜，责怪）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）二、合作探究精心导入：有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是一个人类吟咏不绝的主题。今天，我们要学习的课文《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗。（板书课题）【教学目标】1、把握诗文基调，有感情地朗读诗歌。2、体验人间至爱亲情，激发学生关爱母亲，回报母亲的炽热亲情。3.放飞想象，学会以物代言抒发情感。二、简介作者并检查预习情况3、走近泰戈尔●明确：泰戈尔（1861～1941），印度作家、诗人。曾获1913年的诺贝尔文学奖。他一生创作丰富，代表诗集有《吉檀伽利》、《新月集》、《飞鸟集》等。他的诗歌歌颂母亲和儿童，具有博爱的人生情怀。格调清新，想象力丰富，具有民族风格，略带神秘色彩。泰戈尔的创作对印度文学乃至亚洲文学的发展影响很大。泰戈尔不仅对印度文坛产生了巨大影响，我们中国的众多作家，特别是“五四”时期的一些作家，如冰心、徐志摩、郭沫若等，都受到过泰戈尔诗歌的影响。三、预习检