钱学森(第二课时)课堂实录.docx

钱学森(第二课时)课堂实录

第一篇：钱学森(第二课时)课堂实录钱学森（第二课时）课堂实录宜兴市南漕小学郭蕾教学目标：1、主要通过人物的语言体会钱学森的爱国情怀，同时激发学生的爱国热情。2、练习有感情地朗读课文。3、知道倒叙的写作方法，初步知道它的作用。教学准备：多媒体课件教学过程：师：同学们，今天我们继续学习19课《钱学森》。通过上节课的学习，我们已经知道钱学森从上海交通大学毕业后，1935年出国留学，这是多少人梦寐以求的事！可是，在1955年他又回国。他为什么出国？又为什么回国？请同学们仔细读一读课文，能否从钱学森的话里找到答案，并划下来。（生读课文）师：谁来交流？生：钱学森出国的原因是“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”他回国的原因是“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”师：很好。钱学森说的两段话简单朴实，请同学认真读一读。（课件出示思考题）1、联系上下文想想他这两段话分别是在什么情况下说的？2、从他说的话中你体会到什么?(可以抓住感动你的词语写一写自己的感受)3、练习有感情地朗读。（生自主学习，并作批注，同桌交流感悟内容）（出示钱学森说的第一段话）师：钱学森在什么情况下说的这段话？生：钱学森是在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，这样的情况下说的。师：说得很对。同学位想象一下，当时的中国，正处在抗日战争时期，此时，中国的老百姓都过着什么样的生活？生1：每天吃不饱，穿不暖。生2：时不时还要担心自己的生命，或许有了今天，就没了明天。生3：不仅要担心自己的生命，还要担心自己的亲人。师：那么，钱学森又是过着什么样的生活呢？生1：吃得饱，穿得暖。生2：肯定是丰衣足食，无忧无虑的生活。师：但是，即使是这样富裕的生活，也依然拴不住钱学森的心联系上文再仔细找找，钱学森还是在什么样的情况下说的？生钱学森“师从美国著名空气动力学教授冯.卡门，成为冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”师：我听出来了，你在朗读时特别强调两个“最”字，是为了什么？生：从两个“最”字，我看出冯.卡门教授很器重钱学森。师：冯.卡门在美国的航空领域是顶尖人物，在月球上有一块陨石的名字就叫——冯.卡门。现在，钱学森是这样一位人物的得力助手，可想而知,他的前途一片光明师：就是在这样的情况下，钱学森说的这段话。那么，这句话中，有哪些词感动了你？生：我从“我是中国人”这个词看到钱学森有一颗强烈的爱国心，在中国如此贫穷，美国却有很好的待遇，他却一心只想着祖国，这种思想值得我学习。师：（边板书“我是中国人”边点评）身在异乡，心在祖国。虽然过着人上人的生活，但依然难以忘却——生（齐）——我是中国人。师：你能通过你的朗读来表达这份情感吗？（指名读）师：还有哪些词感动了你？生1：从“所做的一切”可以看出钱学森为了建设祖国，做实验，做研究，为了祖国的未来，为把祖国建设得更美好。在国外，他努力学习，做好一切准备工作。生2：从“一切”“作准备”“为人民多做点事”可以看出钱学森是一位知恩图报的人，可以看出他热爱祖国，热爱人民的思想。师：是啊！优厚的待遇算得了什么！富裕的生活算得了什么！我只愿——生（齐）——能为人民多做点事！师：谁能通过朗读来表达？（指名读）师：多么真挚的表白！此刻，钱学森在说这段话时，他会有什么样的动作、神态和语气？（学生想象）生1：他会拍拍胸脯，慷慨激昂地说。师：对，拍胸脯，立下一生的承诺。生2：他会拍拍胸脯，坚定地说。生3：一脸严肃地说。师：带着这样一份情感，谁来读一读。（指名读）师：钱学森出国不是为了享受，不是为了前途，更不是为了荣华富贵，而是为了祖国在学知识，学技术，学真本领。出国是为了回国，这一切就因为他时刻牢记——生（齐）——我是中国人！师：带着这份激动与坚定，我们一起读。生（齐）：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（出示钱学森说的第二段话）师：在一个特殊的情况下，钱学森说了这段话。什么情况呢？生1：一个中秋之夜。生2：有留学生劝他不要回国。师：留学生是怎么说的？生：祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。师：留学生的话有没有道理？生1：有，因为祖国现在的条件是太艰苦了！生2：有，因为大多数留学生认为回到祖国对他们搞科学研究困难太大了。师：那么，是不是留学生们不爱自己的祖国呢？生1：不是的，他们也想回国，但考虑得太多，担心得太多。师：面对留学生的劝阻，钱学森就说了这段话。话中又有哪些词感动了你？生1：我从“日夜盼望”感受到钱学森对祖国的想念不是一天两天的事了，而是从到美国留学的第一天就开始了。生2：我从“日夜盼望”感受