铃儿响叮当教案精编.docx

铃儿响叮当教案

第一篇：铃儿响叮当教案《铃儿响叮当》教学设计一、教材分析：《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野„„表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“×××|×××|×××.×|×－|”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。二、教学内容：1、学唱歌曲《铃儿响叮当》三、教学目标：1、通过学唱《铃儿响丁当》，使学生进一步了解美国民歌的音调。2、指导学生全曲要唱得活泼、欢畅，给人以欢快向上的感觉，鼓励学生热爱集体，积极参加集体活动。四、教学重难点：1、有感情地演唱及音乐的艺术表现。五、教具准备：多媒体、铃鼓。六、教学过程：（一）导入同学们，今天我们要来学习一首与雪橇有关的歌曲，一匹马拉着雪橇在雪地里奔驰，它的脖子上系着铃铛，在奔跑的过程中发出叮叮当当清脆悦耳的声音。这是一首大家都很熟悉的歌曲，他的名字是《铃儿响叮当》，在西方的圣诞节是必定会听到这首歌曲的，所以也可以把它叫做圣诞歌曲，我们大家一起来欣赏一下这首歌曲。1、听圣诞歌曲《铃儿响叮当》。思考：歌曲节拍（四二拍）唱歌的情绪（轻快活泼）2、再听歌曲：找出反复的地方（反复记号）3、了解作者。过渡：在学唱这首之前，我们先来看看它的歌词，看看歌词给我们描绘了一副怎样的情景？4、指名朗读歌词。5、交流歌词描绘的情景。歌词讲了小朋友们冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响，他们非常愉快。为了更能表达这种愉快的心情作曲家把它配上了优美的旋律，我们再来认真听一下。过渡：既然它是一首歌曲，那它就有它的节奏，我们读歌词的时候，就不能想平时读书一样读它，而是要有节奏的朗读。6、师范读，生自读。（二）歌曲教唱歌曲的基本情况已经都了解了，老师现在已经迫不及待的想教大家唱这首歌了。噢，看，一辆漂亮的雪橇从远处飞驰而来，让我们一起随圣诞老人坐上雪橇，拉起缰绳，出发吧！（播放《铃儿响叮当》）唱一：教唱简谱三遍。唱二：教唱歌词三遍。唱三：用“la”代替歌词哼唱。唱四：齐唱这首欢快的歌曲。（三）用身体的某部分打节拍。（拍手）一边用手打节拍一边唱歌曲。（四）小结同学们唱得太好了，我仿佛听到了铃铛叮叮当当清脆悦耳的声音。今天我们一起学习了这首欢快的圣诞歌曲，仿佛也过了一回外国新年。第二篇：铃儿响叮当教案人音版五年级下册音乐教材第五课教学设计《铃儿响叮当》渑池城关镇北街小学：杨亚男一、教学目标：1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。2、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。3、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。4、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。二、教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。三、教具准备：歌谱（旋律谱）、多媒体课件。四、教学过程：1、引入部分：师：同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！2、导入部分：师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。师示范，生跟唱。4/45－－－|5－－－|„„板书：较小起伏的旋律线师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU”。4/45－－－|5－－－|„„板书：起伏较大的旋律线。（粗线条）[设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中的气息运用。]师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比）4/45555|5555|„„板书：[设计意图：让学生体验短促、有力、富有弹性的声音，进一步体会歌唱中气息的运用，从而找到歌唱中声音的“高位置”。]师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。生分声部练习。生答：„„像在一起歌唱„„[设计意图：初步体验合唱的美感。]师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。2/4（1）5－|5－|5－|5－|„„WU„„（2）333|333|333|333|„„叮叮当，叮叮当，„„（3）111|111|111|111|„„三声部学生练习。生答：„„就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了„„师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个