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错误教案

第一篇：错误教案教学目标1、掌握用比喻手法刻画人物形象的方法；2、把握诗歌意象，体会诗歌凄美幽怨的意境，品味抒情主人公感情；3、背诵全诗。重点难点1、比喻；2、意境。教学方法诵读鉴赏法、情景入境法教学时数1教学准备朗读磁带；幻灯片。教学过程一、导入姓名由来（“江晚正愁予，深山闻鹧鸪”）、作者情怀（关怀社会，关注民生疾苦）、主要作品（《梦土上》）、作品风格（以婉约见长，恰似李商隐）„„二、整体感知（一）、读：默读、范读、练读、齐读。（二）、想：要求学生展开联想和想象，把诗歌化为一幅幅鲜活的画面。——播放幻灯片画面。（三）、说：说诗歌大意。——它描写了一个女子等候归人的心情变化过程。时光悠悠，莲花开了又落了，她的心如“小小的寂寞的城”，封闭、沉闷、没有生气。在这个“城”中──东风不来，柳絮不飞，向晚的街上已无人迹，她在失望中将心的门扉紧掩。这时，街上传来达达的马蹄声，这声音给极度失望的她又带来新的希望。但是这希望不过是一个“美丽的错误”，那并不是她盼望的归人，而只是一个过客。三、赏析（一）、鲜活的比喻莲花的开落——女子红颜的消退；寂寞的城——孤苦寂寞；向晚青石街道——清冷沉寂；窗扉紧掩——幽闭的内心世界。——鲜活的比喻唤起读者丰富的想像和联想，形象刻画了一个寂寞女子哀怨的形象。（二）、名句欣赏我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客„„提问：“错误”一词用“美丽”来修饰，好不好？为什么？——明确：错误而谓之美丽，本不合常理。但达达的马蹄声在女子听来却以为是归人，这种感觉关乎一段美丽的感情故事、一些可想像的美丽的细节。可惜的是，偏偏“我不是归人，是个过客”。这就是错误之所在了，这个错误引来了女子由期待到惊喜再到极度失望的心理变化过程，也正是因为它触动了女子的心而显得犹为美丽。（美丽──点燃了思妇重逢的希望错误──马蹄声仅是从前面路过，不为她的期盼而停住。）（三）、“不来”、“不飞”、“不响”、“不揭”，四个否定句式对增强诗歌的表现力起什么作用？——四个否定句在彼此相对独立的位置上互相呼应，委婉地摹写了等待中的女子的哀怨心情，有助于全诗音韵的和谐。（四）、生动的意象意象意境（主旨）莲花开落营造出别具感情色彩的意境，尽力渲染浓重的愁绪，把亲人久别的抑郁和不得相聚的惆怅，曲折地表现了出来。东风不来，柳絮不开寂寞的城向晚青石的街道不揭春帷窗扉紧掩达达马蹄是过客四、拓展提问：由此诗你能想到哪些表达闺怨主题的古诗词？和此诗相比，有什么共同点：（学生自由发言，教师归纳后，放幻灯片。）○1、思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。──白居易《长相思》○2、梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白萍洲。──温庭筠《望江南》○3、想佳人、妆楼颙望，误几回，天际识归舟。──柳永《八声甘州》○4、“帘卷西风，人比黄花瘦”。——李清照、○5、“新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁”——刘禹锡——中国闺怨诗一向含蓄不露，不违温柔敦厚之旨；这首诗的风格也是明快而不直露，含蓄而不晦涩，委婉地抒写了离愁别绪，表达了一段缠绵悱恻的情怀。诗中所出现的意象也都是传统的、中国的，“莲花”“柳絮”“青石的街道”，甚至以象声词“达达”形容马蹄声，都以独有的东方风味唤起了中国读者心中亲切的联想。作者从中国诗歌的浓厚传统中吸取丰富的养料，形成浓厚的民族风格，是其创作特色之一。五、背诵这首诗。附板书设计（略）附幻灯片内容提示：1、课题；2、教学目标；3、“二，整体感知”中的“（二）、想”的画面；4、鲜活的比喻；5、生动的意象；6、拓展练习。第二篇：《错误》教案《错误》教案一、教学目标：1、学会分析诗中的意象，感受意象美。2、体会诗人所表达的感情。二、教学重难点：理解诗中的意象，体会诗人表达的感情。三、、教学过程：（一）导入有一种错误是美丽的，往往给人留下一种甜蜜的忧伤，而这种错误，在郑愁予的笔下被表现得淋漓尽致，无论是语言还是结构，都是那么美丽，这节课，我们就一起来感受这首诗中的意象美。(二)、范读诗歌，引领学生进入诗境(三)、回顾故事：江南小城的春天，一位女子为爱人痴痴等待的容颜比春天更加美丽，青石板的街道上响起达达的马蹄声，女子以为是她的爱人归来了，但她还没来得及揭开窗帷，马蹄声已经渐渐远去了，这不是归人，只是一个过客而已。（这原本可以说是一个很简单又很古老的故事，但郑愁予使用了一系列的意象进行描写后，就化普通为神奇，使它变得很美很美）(四)、找出诗中描写“女子”所选用的意象明确：按顺序整理是：“莲花的开落”“东风不来”“柳絮不飞”“寂寞的城”“青石的街道向晚”“春帷不揭”“小小的窗扉”(五)、具体分析1、莲花的开落（那等在季节里的容颜如莲花的开落）（1）纯洁，回忆学过的与莲花有关的文章，周敦颐的《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”说明莲纯洁，