锄禾教学反思精编.docx

锄禾教学反思

第一篇：锄禾教学反思《锄禾》的教学反思——阳谷特校三年级语文第五册刘香菊《锄禾》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的古诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。我为学生的古诗学习创设了生动的学习情境。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节。在情境教学实践中，也早已证明通过图画、摄影、音乐等多种手段，再现教材的情境，能提供给孩子们鲜明、准确、丰富的感性认识，把学生较快地带入“智力发展区”，唤起他们的形象思维，提高想象力。我为学生制作了反映古诗内容的幻灯片，提供给学生与所学古诗有关的背景材料，为学生创设出生动形象的情境，使学生对所学古诗有一个很好的感知。设计本课教学时，最大特点在于师生对话互动，力图体现学生的自主合作学习。师生双方实现了知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面的交流与收获，从而达到共识、共享、共进。上课伊始，我做闯关游戏的形式拨动学生的心弦，在读文、识字、书写中激发学生合作参与的热情，保持积极的情绪体验，这将有利于学生主体性的凸现、个性的张扬、创造性的解放。在师生对话互动中，教师教得轻松，学生学得快乐、充实、有滋有味。同时我还根据弱智生注意力不易长时间集中的特点，我在教学中插入了学习儿歌、听儿歌的形式，来使学生放松的方法。提高了学生学习的积极性。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。充分利用信息技术，设计一个有利于学生知识获取和应用的具有多种外部表征的信息库。将与所学古诗有关的资料，通过图片、文字、音像等形式收录，并通过课件让学生依据自己的认知水平，从而使学生真正在自主学习的过程中正确地学习理解古诗，就能取得更好的效果。堂堂这节课中我较满意的地方是：采用插图以及多张照片，让学生对农民的劳动有所了解。由于生活水平的提高，很多学生并没有接触过农活，自然也无法体会农民劳作的辛苦，利用插图及几组图片，可以较形象地展示劳动场面，让学生体会劳动的辛苦，而图案的形象性也符合低年级的形象思维。另外不管是读课文还是识字环节，我都采用小组合作学习，小组合作学习形式的多次采用，较大层次地调动学生的学习积极性以及自主性，培养学生的合作意识，激发学生的参与热情。还有采用多种形式的朗读，有个人读，小组赛读，齐读等形式，让课堂书声琅琅，以多读来品味课文，理解课文。不足之处：1、小组合作学习，学生不太熟悉其合作方法。有的不知道自己该做什么。在今后的教学中应多练习，并应向学生明确合作方法。2、学生注意力容易分散，课堂教学出现听课漫不经心的现象，在今后的教学应多方面探索。3、识字游戏较简单应多采用一些新颖的形式，以激发学生学习的兴趣。课堂有总会不足之处，我会在不断的学习总结之中，有所进步，尽力的完美课堂。第二篇：《锄禾》教学反思教学反思中班语言活动《锄禾》单位：霸州市幼儿园姓名：梁丹丹《锄禾》教学反思因为最近观察到孩子们进餐时掉米粒和倒掉饭菜的现象很多，所以在这种情况下，我准备了一一节生成课，学习古诗《锄禾》。让孩子们知道粮食来之不易，让他们学会珍惜粮食，不要浪费粮食。本节活动课在准备方面，我做了大量的工作，因为这首诗家喻户晓，所以在帮助孩子们理解古诗含义时，就应该更加谨慎。所以我查阅了很多关于这首诗的资料，并且做了形象生动，符合幼儿年龄学习特点的PPT课件，来帮助幼儿学习古诗。《锄禾》是唐代诗人李绅的一首古诗，因为这首古诗脍炙人口，所以大部分孩子都接触过这首古诗，有很多孩子还会背诵，所以第一个教学目标前半部分“使幼儿能够大声的朗读古诗”很容易达到，不过一问到古诗的含义孩子们好像都不知道，所以这一目标的后半部分“初步理解故事的含义”需要老师进行比较直观并且详细的引导。我根据幼儿年龄阶段的特点，充分利用图片讲故事和古诗的诗句相结合，让孩子们通过自己观察感受感知图片内容，并且表述自己所观察到的图片故事，这样一来，幼儿一方面对古诗的含义有了初步的理解，同时也锻炼了幼儿的思维能力和语言表达能力，幼儿很快的就理解了古诗的含义，并且根据古诗的意思朗读的更加熟练。所以第一个教学目标的后半部分，“让幼儿初步了解古诗的含义”也达到了。通过幼儿初步理解古诗含义，看到农民伯伯辛苦劳动，孩子们也知道了粮食来之不易，纷纷表示，他们要珍惜粮食，节约粮食，再也不会倒掉饭菜，也不会挑食。所以教学目标中第二个目标“通过学习古诗使幼儿体会农民伯伯的辛苦，粮食的来之不易，让他们懂得珍惜粮食。”这一目标也达到了。这个活动课的两个教学目标均已达到。这次活动的教学难点是“在老师的引导下能够初步理解古诗含义，体会粮食来之不易，要珍惜粮食”。孩子们也懂得了这个道理，并保证会做到很好。整个活动过程，孩子们很认真，很积极，也很感兴趣，并且很投入，他们学到了很多也表达了他们