错过教案精编.docx

错过教案

第一篇：错过教案《错过》教案淮安外国语学校马琳教学目标：1.学习辨证分析丰富的人生体验的思维方式。2.结合自己的体验品味语言的哲理性。教学课时：一课时教学步骤：一、名言欣赏结合实际导入新课1、当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。——泰戈尔2、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过“错过”吗？（要求：用简洁的语言谈谈）3、结合学生的回答，导入新课明确：是否错过并不重要，那我们应该如何对待错过呢？相信作家刘心武会给我们带来一些启示。二、走近作者——刘心武刘心武（1942——）当代作家，笔名刘浏，赵壮汉，1977年发表短篇小说《班主任》获首界全国优秀短篇小说奖。我们知道，作家对于人生会有比常人高出一筹的认识和理解，阅读他们优秀的作品，就好似在倾听他们的真诚道白，会让我们倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。三、检查预习1贻误斑斓3颟顸渊薮5情愫驾驭咀嚼憬悟四、自由朗读课文：要求：边读边想1．错过可以分成几种类型？是有机会再相遇还是一去不复返，机不在来呢？要求学生讲清理由。2．你知道能意识到错过有何意义吗？意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力。反只意识不到就意味着灵魂堕人颟顸的渊薮。3．对待不同类型的错过，我们应该采取什么方法呢？在对待还有机会相遇的错过时，与其在上次侥幸抓获，不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返，机不再来的错过时，细细咀嚼苦果，从惆怅中升华出憬悟。（悟）仅醒悟了还不行还要追上前去，力挽狂澜于既倒，多半还可以化错过为掌握。（追）板书（悟）———（追）——（掌握）。读7—11小节（7，8男生读9，10女生读，11齐读）小结：在对待还有机会相遇的错过时，与其在上次侥幸抓获，不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返，机不再来的错过时，细细咀嚼苦果，从惆怅中升华出憬悟，有时虽然错过但可以奋起直追，多半可以化错过为掌握。五．精读品味。找出文中你认为精彩的语句推荐给大家，简要说说理由。例如：1.14节：作者把人生比喻成“奔驰的列车”，那么把“车窗外不断闪动着变幻不定的景色”比作小的错过，把“预定的到站“比作人生最根本的追求。人生有一些错过不要紧，但不要错过人生最根本的追求。2.15节：绿叶指小的错过，鲜花指人生道路上的收获，这里肯定了错过在人生道路上的价值。人生就是由错过与不错过构成经纬线，万无一失不可能特会使你的人生显得平淡，无一把握则会是你的人生毫无意义。3.“在人生的终点上，含笑地说„„”会让人回忆起保尔曾讲过类似的话：人最宝贵的是生命。生命对于每一个人只有一次。着仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当他回忆往事时，能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。保尔他能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻，是因为他没有错过人生最大的追求——为人类的解放而进行的斗争。学生读六．讨论感悟：1、读12，13小节，思考“错过”既然是“有所失”为何不仅“要习惯它”还“要品味它”。可以结合自己的人生体验。人生充满错过，没有“万无一失”的人生，所以必须习惯错过，但错过自有意义，当你错过的是还有机会相遇的错过时就可以在“追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力”，“产生高度的应变力和把握力”，当你错过的是时不复返，机不再来的错过时这种由悟——追——掌握的过程值得回味，所以必须品味错过。板书：错过多习惯品位2、从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也可能几近于“过错”。回想一下自己的经历，有没有“错过”转化为“掌握”的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。学生讨论、交流。注重学生独特的感受。七、总结：轻轻地告诉你，错过的背后也有一种美丽错过了黄昏的彩霞，不要错过清晨的朝露；错过了花开的灿烂，不要错过凄美的花谢；错过了偶然的邂逅，别错过今生的缘份。八．布置作业：在你的记忆中，哪些“错过”给你留下了深刻的印象？请你以“错过”为题，将其中印象最深的一次写下来五．板书设计错过刘心武错过多习惯品味悟——追——掌握把握关键机会含笑到达终点第二篇：《错过》教案《错过》教案篇1一、教学策略1．教与学的方法灵活多样利用“创设情境法”引出“任务驱动法”，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习。2．化单调为有趣通过学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式（看、听、做、说），调动小学生学习的兴趣，使