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锡林郭勒大草原教学设计

第一篇：锡林郭勒大草原教学设计《锡林郭勒大草原》第二课时教学设计石嘴山市第二十三小魏娟教学目标：１、指导有感情的朗读课文，背诵第二自然段。2.通过对重点句段的理解，联系上下文和生活实际展开丰富的想象感受草原神奇而美丽的景象。3、有感情地朗读课文。通过课文插图和文中语句欣赏美丽的草原景色，激发学生热爱大自然的思想感情。4.模仿课文的写作方法写我们的校园不仅美丽还是个欢腾的世界。培养学生积累、运用语言的能力。教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。教学难点：1.联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。2.和运用课文的写作方法进行小练笔。教学用具：课件教学过程：一、激趣导入。同学们，上节课，我们一起初读了课文，浏览了草原的景色，这节课，让我们再次细细地游赏大草原的风光吧，现在我们跟着视频一起走进大草原，小旅客们，准备好了吗？1.在锡林郭勒大草原这段视频中你看到了什么？2.大草原太美了，作者是怎样把草原特有的自然美传达给我们的呢？请同学们打开课本。二、整体感知，浅淡感受１、自由的朗读课文，把最能概括草原特点的词语划下来。（板书：广阔而美丽、欢腾的世界）三、读中感悟，领略美景。请同学们继续用心的去找，你从哪发现锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的，找出你最喜欢的句子读给同桌的同学听，并说说为什么喜欢。１、找出表现锡林郭勒大草原广阔而美丽的句子，跟同桌的同学一起交流交流。（交流回答）（1）蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。引导学生理解：满眼绿色，铺在学生回答的过程中，指导朗读。在朗读的过程中启发学生想象。2.文中写了锡林郭勒大草原哪里美？（2）平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。引导学生体会：没过（3）高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。引导理解嵌着，体会比喻句的作用，启发学生展开想象：除了青青的野草，清亮的湖水，水面还映出了什么？（4）草丛中开满了各种各样的野花，鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。（指导朗读）3．背诵作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了清亮的湖水，最后是各种各样的野花，同学们，你们想不想把这样美的景色记在心里，让我们试着背一背第二自然段。（课件演示按课文原句填空）四、自学第四自然段，感受草原的欢腾。1.锡林郭勒大草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。课文哪一句话把这两部分的内容连起来了？第三自然段只有一句话既总结了上文，又引出了下文，像一座桥梁一样很自然地就把上下文连起来了。如果我们在写作文的时候也能注意到这一点，那我们文章一定会写得更加通顺、流畅。2.为什么说草原是个欢腾的世界呢？我们一起来学习第四自然段。（1）默读第4段文中哪些句子可以看出大草原是个欢腾的世界。（2）指名读。（请一位同学朗读，其他同学拿起笔，边听边把表示动作的词语划下来。）（3）小组完成练习，把填上的词用动作表现出来。请学生填空，边填边表演。（4）配乐边朗读，边表演。（课件展示）教师小结：同学们我们走进了锡林郭勒大草原，看到了草原广阔和美丽景色，又感受到了草原是个欢腾的世界。你想说些什么呢？（发散，引导学生热爱草原，保护环境）五、总结延伸模仿课文的写法，写我们的校园不仅美丽，而且是个欢腾的世界。师：大家学习了本课，能不能用本课的写作方法，试着写写我们的校园呢？六板书设计：西林郭勒大草原野草（绿）广阔而美丽{湖水（清）野花（多）欢腾的世界{动物牧民（欢）第二篇：《锡林郭勒大草原》教学设计《锡林郭勒大草原》教学设计摘要：让生活走进课堂，让教学走进生活，不仅可以优化语文教学过程，而且由于贴近学生生活，容易激起学生学习的兴趣，实现师生互动、生生互动，在培养学生能力的同时，达到自然和谐、民主平等、尊重差异，会学、乐学的课堂情景。“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”这一环节是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示等手法去感悟课文内容，想象课文描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。主要引导学生整体感受，不需要繁琐解析。把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略，学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。抓住一条“草原不仅美丽，还是个欢腾的世界”情感线索来进行教学，再借助多媒体手段和多种活动方式来辅助。让学生在感悟、交流中了解到我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原是一个广阔美丽，而充满欢腾景象的地方，从中感受作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。产生喜爱这个地方的思想感情。关键词：尊重差异、会学、乐学、师生互动、生生互动教学内容：s版小学语文三年级上册第四单元第15课。教材