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长城教学设计附反思(正确)

第一篇：长城教学设计附反思(正确)《长城》教学设计基场小学：皮文敏教材分析：人教版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。其中《长城》是这组课文的第一篇，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城——近看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民。教学目标：１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语，积累文中的佳句。２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。３、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。教学准备：多媒体课件。课时安排：２课时教学过程：第一课时：（略）教学目的：本节课主要是初读课文，理清脉络，扫清字词障碍，了解长城相关知识和世界遗产。学习方式主要通过学生自学和小组合作学习的方式完成。一、谈话导入，激发兴趣。二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产）三、初读课文，学习生字；四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下文等方法了解词语的意思。）五、再读课文，了解大意。第二课时：教学目的：1.把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。2.学习由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯。3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。一、复习导入听长城长歌曲问：这首歌提到了我国著名的一处建筑物是什么？（长城）1、这节课，我们继续来学习《长城》。2、出示长城远景彩图，让学生用打比方的句子说说长城像什么。二、精读课文（一）远看长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思？2、作者用什么方法写出了长城的长？把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?3、指导朗读：范读、个别起立读、全体读（二）近看长城1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？3、思考：你是从哪里看到长城高大坚固的？4、指导朗读。（三）长城上联想请同学们默读第三自然段思考：1这样的长城，是怎样建成的？2站在长城上作者想到了什么？3你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！从“多少”、“才”你体会到了什么？3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。（四）赞美长城1、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？2、教师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。3、不光是作者这样赞美长城，有几位国际名人在游览长城时也曾经这样来赞美长城（出示课件）。3、此时此刻，听了这么多国际名人这样来赞美长城，作为一个中国人你感到长城给你带来了什么？4、有感情的朗读最后两段。四、拓展1、截止2003年，我国已有21被列为《世界文化遗产》2长城的价值是多方面的，有军事价值，有历史价值，有建筑技术研究价值，有文化价值，在今天还有使用价值？（旅游价值）在旅游中可不可以破坏文化遗产呢？3、随机出示：《中华人民共和国文物保护法》第九条：各级人民政府应当重视文物保护，正确处理经济建设、社会发展与文物保护的关系，确保文物安全。基本建设、旅游发展必须遵守文物保护工作的方针，其活动不得对文物造成损害。公安机关、工商行政管理部门、海关、城乡建设规划部门和其他有关国家机关，应当依法认真履行所承担的保护文物的职责，维护文物管理秩序。四、作业布置1、你也来学学这些名人，给长城写几句话。2、画一幅心中长城图。五、板书设计远看长城：像长龙近看长城：高大坚固17长城长城联想：劳动人民的智慧和血汗历史地位：伟大的奇迹《长城》教学