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长城(公开课教案)（推荐）

第一篇：长城(公开课教案)（推荐）《长城》教案设计教学目标：1、有感情地朗读课文，掌握本课的字词。2、学习作者观察事物的方法及写作特点。3、理解长城的特点，感受长城的雄伟气势和高大坚固。教学重难点：1、理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。2、感受长城的雄伟气势和高大坚固。教学准备：小黑板、教学卡片教学过程：一、导入课题，交流资料不知大家听说过没有，有一位宇航员曾经说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城！通过预习，同学们对长城一定有了初步的了解。谁来谈谈你了解到的长城？二、初读课文，了解观察顺序1、初读课文，反馈交流字词掌握情况师：同学们对长城的了解还真不少，那么今天就让我们跟随作者的脚步，去长城上走走，去领略一下它的风采，好吗？请同学们自由朗读课文，要求：（1）读准字音。（2）读通语句。（3）边读边思考作者介绍了长城的哪些情况。检查字音：A、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。①指名读，注意崇山峻岭、蜿蜒盘旋的读音②蜒和蜓作比较③齐读这句话B、城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口，供嘹望和射击用。①指名读，注意垛子、嘹望的读音②对长句进行划分后，再进行朗读。2、发现观察顺序，理清课文脉络师：读了全文你有那些收获或是疑问？作者是按照什么顺序来介绍长城的？（从远到近）你是从哪里读出来的？那第三段写什么？（远看长城、近看长城、联想古代修筑长城）三、学习1、2两段1、远看长城你发现了什么特点？师：现在让我们带着你们的疑问，去书中找答案吧，请同学们自由读1、2段，思考：远看长城你看到了怎样的景象？A、长①找出能感受到长的词语？（一万三千多里）师：一万三千多里有多长？要是让我们班的某某去走估计要走上3年呢，你想说什么？你能把这种感觉读出来吗？②指名读③男生齐读B、蜿蜒盘旋师：这写出了长城的什么？（形状）①结合插图，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋师：崇山峻岭是怎样的山？长城就是建造在这崇山峻岭之上，请大家可看插图，你们看，长城顺着山势是曲曲折折、起起伏伏，它就是这样弯弯曲曲地盘旋在崇山峻岭之上，课文中用一个词语是？（蜿蜒盘旋）长城就是这样一条（长龙）②理解为什么把长城比作长龙，将两者进行比较，找到相似之处。体会长城的雄伟、坚固。师：作者把长城比作长龙，咱们来找一找，长城跟巨龙之间哪些地方是一样的？（长、高、蜿蜒、雄伟）师：同学们，在现在生活中真有巨龙吗？巨龙只能是人们的一种想象，而我们的长城确是实实在在地巍然屹立在我国北方的峻岭之上，他是那样雄伟，那样坚固。你能把这种感受送进去吗？③指名读④生齐读3、近看长城你发现了什么特点？A、学生朗读第二段，思考：近看长城你又有怎样的感受？师：好一条东方巨龙，现在让我们走近长城去看一看，请同学们自由朗读课文第2段，思考：近看长城有怎样的感受？你从哪些地方看出高大坚固？B、找出长城的结构（垛子、嘹望口、射口、城墙、堡垒）师：长城不但高大坚固，而且作为一项防御工程，它的构造也非常合理，请大家默读第2段，圈出课文具体描写了哪些地方？C、D、E、F、G、H、学生交流，读这些词语（生交流，教师出示）在图中把这些地方标出来说说这些设计有什么作用模拟战场，让学生感受到长城的高大坚固、构造合理。回读第二段。情感升华，让学生说说看到如此的长城你不禁想说什么师：所以有长城在，敌人还能打进来吗？看着这样高大坚固、构造合理的长城你不禁想说什么？四、总结：这么坚固的城墙能够抵御外敌的侵略，那么建造他们的又是谁呢？这里面又蕴含了他们怎样的智慧和心血呢，我们下节课来学习。第二篇：《长城》公开课教案【教学过程】一、导入课题。1、同学们，世界上有很多突出的自然景观和文化景观，例如非洲的莫西奥图尼亚瀑布、埃及金字塔、意大利比萨斜塔„„这些都是世界共同的遗产。今天老师带领大家一起去观赏我国的一处世界遗产——长城。（齐读课题）长城在1987年12月也被列入《世界遗产名录》，这是我们身为一个中国人的骄傲。2、我们班里有多少人爬过北京的八达岭长城？长城给你留下怎样的印象？对长城的历史了解多少呢？3、这节课就让我们一起去登长城，到长城上走一走，领略一下它的风采，好吗？三、重点感悟，加深体验。1、学习第1自然段（1）（出示第一幅图）我们现在向着北京出发，远远的就看到了长城，你觉得长城怎么样？出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（指名读）①这个句子把长城比作什么？这样比喻有什么好处？（把长城比作长龙，生动形象地写出了长城的“长”。）（指名读，体会这样表达的好处。）②作者把长城比作长龙，有什么特殊的含义吗？（长城和巨龙的相同点：都很长，蜿蜒曲折，年代久远，都是中华民族不屈不挠的象征，而且我们是龙的传人，一提到龙，一种民族自豪感油然而生。）请女生