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长城和运河第二课时教学设计

第一篇：长城和运河第二课时教学设计《长城和运河》第二课时教学设计一、教案背景1，面向学生：小学三年级学生2，学科、年级、课题：苏教版小学《语文》三年级下册《长城和运河》3，课时数：共2课时二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。3、观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。三、教材分析本文是一篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了申华民族的勤劳智慧。诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三~六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。诗歌每部分起始皆为：“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。”交代了观察的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山;描述了观察的鲜活的图阂环嬉炀跋螅托脑媚俊４司?奇“在何处，”异“在哪里?接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人，”是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。"诗人以设问的句式结束每段诗，充满无比的民族自豪感。本诗语言优美，句式相同，形象生动。四、教学方法1、情境教学法：2、朗读教学法3、小组合作交流：五、教学过程一、检查复习。1、听写词语。2、美国前总统尼克松说：出示：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。——美国前总统尼克松3、这是外国人眼中的长城，看着课文插图，说说你眼中的长城。用上“曲折蜿蜒连绵起伏巨龙奇迹。”二、学习第一部分1、那么在作者眼中，从飞机上俯视看到的又是怎么样的长城呢？2、在作者眼中长城是——奇迹？什么是奇迹？联系上文中的短语来解释。再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）出示图片3、想象一下，“巨龙”穿行的时候是什么样子的？看看图，长城通过的地形怎么样？用手指在插图上和长城一起行走。正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）——4、比较句子。像巨龙穿行在大地。像巨龙爬行在大地。5、几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入《世界文化遗产名录》。（引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”）6、如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？把体会到的长城的特点朗读出来。7、引读最后两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？你想说些什么？三、学习第二部分1、跟随作者继续鸟瞰祖国大地欣赏另一人间奇迹——运河，谁来说说它的全称。出示图片：2、自由读文，画出描写奇异的景象的句子。运河和绸带有什么相似的地方？3、能把这样的特点，通过读表现出来吗？如果说长城留给我们的是雄伟壮丽，运河留给我们的是另一种不同的风格，那是什么呢？再来读读，读得再轻柔些。4、从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。你们又读出了什么？5、看地图，是啊，瞧！这是古时候很多朝代的国都，也是我们今天中国的首都北京，这是天堂杭州。从北京到杭州之间，就这么一条细细的线条，无法让我们体会到京杭大运河到底有多长，那就听听老师收集的资料吧！京杭大运河是世界上开凿最早最长的人工运河。京杭大运河经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省。我们祖国河流众多，绝大多数都是由西向东流的。京杭运河是我国唯一南北走向的长河。京杭运河横穿海河、黄河、淮河、长江和钱塘江、因而使我国这5大河习连成一个江河网。运河就成了当时交通运输大动脉。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。5、观察课文插图，我们来看看现在的运河，谁来说说运河的样子。（1）回忆我们学过的《水乡歌》你也来编一首《运河歌》（运河清，运河长，千只船，万只驳。白帆片片像云朵，飘满水面飘满河。）（2）再来看看运河两岸的画卷吧。那碧绿的一片是——那鳞次栉比、错落有致的是——那一家家如雨后春笋般兴起的是——那古色古香的是——那纵横交叉而又平坦宽阔的是——到处是一派——————景象。总结：孩子们运河实现了人们“陆地行舟”的梦想，它是我们东部的母亲河灌溉农田让南水北调，它繁荣了两岸的经济，促进了人们的交流。我们江苏的苏州、扬州和淮安等城市都在运河边上，它们在历史上的崛起和发展，运河是他们吸允的乳汁，运河是它们得以成长的血