长城教学设计【精编】.docx

长城教学设计

第一篇：长城教学设计长城教学目标：A、知识和能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.提高学生的想象能力和表达能力。B、过程和方法：1.培养学生的合作探究精神。C、情感态度和价值观：1.了解长城的历史背景，感受作者对祖国的热爱之情，对劳动人民的赞叹之情，激起民族自豪感。教学重难点：通过“品读重点词句、展开联想”等方法，感受长城的雄伟气势，体会作者的写作意图，激发学生热爱祖国文化的情感。教学方法：1：阅读法：自读——导读——有感情的自读2：讨论法：学生合作探讨。3：多媒体演示法：通过多媒体展示图片的方式加深学生对文章的理解和感悟。教学过程：一：导入请问同学们，你们见过长城吗？长城在你的印象当中是什么样子的？展示图片。那外国人是怎样评价长城的呢？1设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）2只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）3这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦）4长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。（美国前总统里根）这些伟人们在对长城的评价里，都提到了哪两个字？——“伟大”接下来，就让我们一起走进今天的课文《长城》，来感受一下它的伟大都表现在哪些方面？二：整体感知请同学们先放声朗读，读的时候请注意思考作者是按照什么顺序介绍长城的？三：写作顺序（由远及近）远看长城——第一自然段：远看长城,象一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋.从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里.1齐读第一自然段2结合第一自然段，并看图，说出“远看长城”给你的最大的感受是什么？——“长”长多少？一万三千多里是有多长呢？（二十多年前，曾有一个人徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天）3这个句子用的什么修辞手法？作者把长城比作什么？比喻，比作“长龙”3把“长龙”换成“长蛇”好不好？为什么？龙是中华民族的象征，代表了中国人民不屈不饶、积极向上的精神。成语中有望子成龙、龙腾虎跃、龙马精神。蛇就差远了，虎头蛇尾、蛇鼠一窝。4接下来，请同学们看这句话“在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”“崇山峻岭”怎么理解？——高大陡峭“蜿蜒盘旋”又该怎么理解？——顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏,遇到陡峰,它就直上云天,遇到峡谷它就俯冲直下。这两个词说明了长城的气势是怎么样的？——雄伟的5在老师解读完第一自然段之后呢，我们来比一比哪一组可以把这一段读的更好，把长城的雄伟的气势读出来。近看长城——第二自然段：从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛（duǒ）子，垛上有方形的（liào）望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯（tún）兵的堡垒（lěi）。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。1找出这段文字中形容长城的关键词——“高大坚固”2从哪些方面可以看出来长城的高大坚固呢？——高：两米多高的垛子——大：五、六匹马可以并行——坚固：建筑材料（巨大的条石、城砖筑成）3结合文章，观察图片，说说长城的城墙主要是由哪几个部分组成的?垛子（瞭望口和射口）城台4让同学们自己作图，并标出城墙的各个部分。5这些构造分别有什么作用呢？（填空题）瞭望口和射口是供瞭望和射击用城台是为了打仗的时候，城台之间可以互相呼应。6这些构造都各有用处，说明长城的设计有什么特点？——构思巧妙好了，同学们，这节课，我们的长城就暂时学到这里，现在，请同学们再回顾一下今天我们学习的内容，思考这样两个问题1长城有哪些特点？2为什么说长城是伟大的建筑？总结：长城，是古代劳动人民留给我们子孙后代的宝贵遗产。它象征着中华民族不屈不挠的民族精神和无与伦比的民族智慧。我国伟大的毛主席甚至说过：“不到长城非好汉。”这足以说明长城在中国人民心中的地位。家庭作业预习课文的三四自然段，并且写一封信，写给曾经修筑长城的劳动者们，看看你们在学了这篇文章之后，有什么想要对他们说的。教学反思教学本节课时，我先从整体入手，让学生观看长城的图片，然后通过引导学生读文探究问题，体会长城的雄伟壮观。为了实施高效课堂，我设计了一系列层层紧扣中心的问题，重点抓住课文主要向我们介绍了长城的哪些特点？他们有着怎样的鲜明形象？这样一些核心问题，让学生带着这些问题细读课文，读后全班进行交流。再通过图片展示，让学生入情入境，深化感悟，进一步加深学生对课文的理解。总之，教学中我注重引导学生品读感悟，让学生反复品味，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“读文——入情——入境”，用心去读书、去领悟语言文字，让学生得到情的激发、美的熏陶，这样就培养了学生的感悟能