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长城教学设计

第一篇：长城教学设计长城杨通艳【教学目标】1、我能认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、我会正确、流利、有感情地朗读课文，表达出长城的雄伟气势。学会了由远及近、由整体到部分的观察方法，还会在观察中展开联想。3、我能感受到作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。这也激发我们的民族自豪感和爱国热情，增强我了解中国的“世界遗产”的兴趣。【教学重、难点】重点：在感情读文中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。难点：我学会了作者观察和表达的方法。理解了文中重点词语的含义。【课前准备】有关长城的资料【教学过程】一、激趣导入1、读万卷书，行万里路，今天我们就去游览雄伟的建筑那就是万里长城。同学们今天我们学习第17课长城。(板书课题)2、读课题3、曾经有这样几位伟人这样称赞我们的长城。（1）、设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）（2）、只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）（3）、这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦）4、长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！”）二、初读课文，整体感知1、提出要求•选择自己喜欢的方式读课文，找找课文中哪些地方能够让我们体会到长城气魄雄伟？•为什么说它是一个伟大的奇迹？•一边读，一边用笔勾画出相关的语句，并试着把自己的体会写作旁边。2、反馈读文情况三、图文对照，理解课文。1、看远景图。指读思考：（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。）（2）作者为什么列举出“一万三千里”这个数据？（表达更准确，让人更信服）2、看近景图。自读思考：（1）远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？细读第二自然段（高大坚固）作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（垛子、-瞭王口、射口城台）（引导学生仔细观察插图结合课文来说）读描写瞭望口和射口的句子，然后读描写城台的句子。（2）你知道它们的作用吗？（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？）3、学习第三自然段。（1）.过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）（2）．作者想到了什么？（劳动人民）（3）．站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。（1）此句在文中起了什么作用——承上启下（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。4．句子理解：（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。（3）请读句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。*“多少”表示（无数）。*劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。*“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。*“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。*这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。（4）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）（5）让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）5、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。（作者和我们有同样的感受，齐读最后一段让我们共同感受作为中华儿女的这份骄傲吧！）四、学习观察顺序1、孩子们，你们发现了没有，其实作者在介绍这些内容时，是按一定顺序的？你发现了吗？（从远到近）2、你是从哪儿读出来的？（远--第一自然段第一小段话远看长城有个远，近--就是站在长城上踏着脚下的方砖，看着非常明显，就是近处看；从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下，近看长城就比远看要清晰一些师；多有道理啊，作者是在从由远到近地看长城。）五、课外拓展提升自我气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀！搜集有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，写一段宣传长城的解说词。板书设计：长城远看长城：像一条长龙近看长城：高大、坚固作者联想：智慧的结晶历史地位：伟大的奇迹《长城》