长征片段教学设计.docx

长征片段教学设计

第一篇：长征片段教学设计《七律.长征》教学设计教学内容：《七律.长征》后四句教学目标：1、通过词语的品析、朗读的感受等方法，理解诗句意思，感受真实的长征，体会毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。2、走近毛泽东，初步感受其作品风格和伟人风采。教学重点：朗读教学难点：关键字词“暖”“寒”的含义及其饱含的深情。教学准备：《巧渡金沙江》的资料《飞夺泸定桥》的电影片段，《爬雪山》视频片段音乐《七律.长征》等教学过程：一、导入谈话1、这节课，我们继续学习《七律．长征》，请大家自由读课文，注意要读通顺。2、毛主席告诉我们，远征难呀！(板书：远征难)可是英勇无畏的红军不怕困难，跨越了逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山。在金沙江、大渡河，等待他们的又是什么呢？二、学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，感受红军的英勇无畏、豪迈乐观。1、出示语句，抓“暖”“寒”两个表示心情的词①（课件出示语句）你能找出描写红军心情的词吗？②由“暖”“寒”你能想到哪些词呢？（学生汇报）2、学习“金沙水拍云崖暖”①红军心里暖洋洋，你猜是因为什么？②出示资料《巧渡金沙江》，学生浏览，提问：谁最先知道红军心里高兴，是因为什么？（学生汇报）③指导朗读：这就是著名的战役——《巧渡金沙江》巧渡金沙江，我们胜利了，读巧渡金沙江，我们不费一枪一弹胜利了，读巧渡金沙江，我们不费一枪一弹胜利了，还摆脱了穷追不舍的敌人，读③简单一个“暖”字蕴涵着多少人的喜悦啊，我们简直能看到红军笑逐颜开的场面，这就是毛主席诗词的一大风格：高度的概括性。3、学习“大渡桥横铁索寒”①可是，战争是残酷的，在大渡河，红军就遇上了一场恶战②观看电影《飞夺泸定桥》，听师深情解说③说、写感受：看完这惊心动魄的画面，你想说点什么？④指导朗读：回想这场战役，红军的心情怎么样呢？谁能读出这份悲痛？4、分角色朗读：这一喜一悲，对比鲜明，你们能读好吗？（分男女赛读）5、齐读：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”感受红军藐视困难，豪迈乐观的气概。三、学习“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”再次感受红军的英勇无畏、豪迈乐观。1、导读：好一支豪情万丈、乐观积极的队伍，正因为他们，所以千里雪山何所惧，一片丹心踏将来2、播放《爬雪山》视频，师解说：岷山千里，奇寒无比。红军——这支装备极为简陋，又缺衣少食的队伍，竟然奇迹般的翻越了，更是让人惊喜万分啊！（分组读）3、师示范读：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”读到这儿，你仿佛看到了怎样的场面呢？四、诗朗诵《七律.长征》五、歌曲欣赏，诗词积累六、结语：同学们，长征壮举史无前例；长征精神永世流芳。在今后的学习生活当中，老师希望你们发扬革命老前辈不怕苦、不怕累的精神，不惧挫折，勇往直前，像毛主席说的那样“俱往矣，数风流人物，还看今朝！”第二篇：片段教学设计《宋明理学》中“宋明理学的影响”片断的教学设计宿松中学孙伟萍一、教学内容分析①分析《课程标准》要求：在掌握宋明儒学内容及发展脉络的基础上了解其思想中的积极影响和消极影响，并逐步形成正确而客观的评价历史人物的方法；感受到中华民族的传统文化的继承和发展；树立正确的人生观和价值观。②分析本片断在本课和本单元中的地位：“宋明理学的影响”在本课的最后一段，对本课的内容起总结作用。而理学本身对于巩固专制皇权起了重要作用，但其禁锢人性的消极思想也成为明清时期批判思想的对象，这就为第四课《明清之际活跃的儒家思想》埋下伏笔。可以说本片断起了一个承上而启下的作用。二、学情分析基于前两课的学习，学生对于人物评价、史实分析归纳已有一定的认识。有一定的逻辑归纳能力，因此可采用问题教学法来调动学生主动学习的积极性。三、教学目标本课教学目标如下：【知识与能力】①阅读课文中的材料，提炼其观点，比较程朱理学和陆王心学的异同。②通过对程朱理学、陆王心学及其思想发展脉络的学习，正解认识宋明理学及其在中国古代思想史上的重要地位。培养学生的辩证思维能力，形成对传统思想文化批判继承的意识。【过程与方法】按“学生自主活动”---“教师引导学生发现问题”---“学生解决问题”---“教师归纳讲解”模式进行；使用多媒体教学手段。【情感态度与价值观】通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感；初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。四、教学重难点重点：掌握程朱理学和陆王心学的主要内容和特点。难点：理解理学和心学的思想内涵，正确评价程朱理学和陆王心学的历史地位。五、教学过程（一）补充下列材料，比较理解上一子目有关不同时期宋明理学代表人物的观点：材料1程颐：“天下只是一个理”“万物皆是理”；“父子君臣，天下之定理”。朱熹：“存天理，去人欲”