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长颈鹿和小鸟教学设计

第一篇：长颈鹿和小鸟教学设计《长颈鹿和小鸟》教学设计王慧琳教学背景分析本课程是在学生已对除法含义有了初步的体会，对2～9的乘法口诀口算和用2～5的乘法口诀口算表内除法这方面知识有一定的基础上进行的。在我们新课程中提出学生要初会从数学的角度提出问题，理解问题，并能用所学的知识和技能解决问题。整合思路1.在本课中需要运用书上的主题图，创设生动有趣的情境，通过课件，呈现图中的信息，让学生独立思考怎样来为小鸟们安排房间？然后再让他们说出自己的想法，体验教学与生活的密切关系。通过学生的独立思考，汇报自己的想法，让其他同学来当裁判，并引导学生说出利用口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。2紧接着进一步延伸问题：如果这时来了24只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子？给时间让学生独立思考，再在小组内说说个人想法，进行全班交流。学生们提出了很多方案，学生们的想法也肯定是多种多样，只要他们说得合理，正确都应给予肯定，让他们尝试成功的喜悦。在这里他们的学习是主动的，富有探究精神的。教学内容：课程标准北师大版教材二年级上册第9单元除法第一节《长颈鹿和小鸟》90页内容。教学目标：1.结合具体情境，使学生进一步体会除法含义，体会除法与生活的密切联系。2.能运用6——9的乘法口诀求商，并体会乘除法之间的关系。3.能运用除法运算解决生活中一些简单的除法问题。教学重难点1.学会用6——9的乘法口诀求商。2.体会除法含义及乘除法之间的关系。教具准备：图片课件教学过程：一、创设情境，引导探究1.看图，理解图意现在天气渐渐冷了，冬天就要到了，小鸟们要飞到森林过动物聚会。这可忙坏了森林南方动物乐园的管理员长颈鹿，它正在为小鸟们准备房子。看，这就是长颈鹿为鸟儿们准备的房子。请小朋友认真看画面，你能从图中找到哪些数学信息？（引导学生看图，并试着从图中找解决问题的有用信息）（1）（根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？（2）（引导学生解决“需要准备几间房子”这一问题）2.体会除法含义“有42只小鸟，每6只住一间房子，长颈鹿需要为它们准备几间这样的房子？”请小朋友想一想，怎样解决这个问题，你的方法是什么，能列出算式吗？3.交流算法“42÷6”=？这个除法算式应怎样计算，想一想，把你的方法跟你的同桌说一说。哪位小朋友愿意把你的方法说给全班的小朋友听一听。我们学过有好多种方法，你可以说出来吗？你喜欢哪一种呢？第一种方法就是圈连，42只小鸟画42个小圆点，把代表6只小鸟的6个小圆点圈起来，1个2个3个看看可以圈几个？全部都圈完看看一共是多少，我们不就知道了吗。第2种方法就是连减，42不停的减6看看可以减去多少个6？第3种方法就是连加，1个房间是6只小鸟2个房间是12只小鸟3个房间是18只小鸟，4个房间是多少，5个房间是多少，一直加到42，我们看一共有多少房间我们不就知道了吗。还有第四种方法就是使用乘法口诀六（七）四十二42÷6=7我们看还是什么方便？是乘法口诀最方便最快，是不是？（鼓励学生多用语言把自己的算法表达出来。使“用乘法口诀求商”这一方法，通过学生之间的交流，达到每一位学生都能理解并学会运用）4.深层体会除法含义“63÷7”=？第一批小鸟又叫来了一批小鸟，管理员长颈鹿刚安排好第一批来的42只小鸟，管理员长颈鹿这时也出了一个问题问小鸟，小鸟正在着急呢，大家想不想帮助小鸟，我就知道大家想帮助小鸟，那我们赶快来看看长颈鹿出的什么问题吧，长颈鹿说我有63个小木板，如果造一间房子需要7块小木板，我可以用63块小木板可以造几间房子？大家想一想，可以用哪句乘法口诀呢？生答七（九）六十三，63÷7=9,答造了9间房子。我们就知道管理员长颈鹿可以造9间房子，大家帮助了小鸟，你们可真棒。（引导学生再次体会除法含义，并独立列式计算，体会乘除法之间的联系）5.提出问题解决问题1.还有几间空房子？还能住几只小鸟？2.可以怎么列式呢？生答长颈鹿造了9间房子，63÷7=9（间）小鸟已经住了7间，42÷6=7（间）还有几间空房子？9-7=2（间）还剩下2间房子，还能住几只小鸟？6只小鸟住一间房子，2乘于6等于12。二、变换形式，巩固练习我们一起来看看第2幅图是什么？怎么又是小鸟啊？原来是第一批小鸟叫来了第二批小鸟，我们想不想认识它们？好那我们一起来看看第二批小鸟来了多少？第二批小鸟来了24只，它们要求4只小鸟住一间房子，你们能算出来它们能住几间房子吗？1.体会除法含义“24÷4”=？生答小鸟来了24只，4只小鸟住一间房子。四（六）二十四，24÷4=6（间）答有准备6间房子。2.体会除法含义长颈鹿准备给第二批小鸟造房子，它有30块小木板，造一间房子需要5块小木板，你可以算出来吗？生答五（六）三十，30÷5=6（间）答造了6间房子。好我们帮助了动物们，它们有邀请我们一起去呢，我们跟去吧。又