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长城教学设计

第一篇：长城教学设计《长城》教学设计教学目标1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。教学过程一、谈话导入：1.同学们，今天我们来学习第17课《长城》板书课题，齐读。2.找一两个学生介绍长城：长城始建于春秋战国时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。二、初读课文，扫清字词障碍，把握课文的主要内容1．检查预习：认读所有生字词：齐读——指名读。2.长城是我们中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。作者对长城发出了由衷的赞叹，请你打开课本，快速的读课文，找出这句话。三、朗读感悟，领悟表达方法（一）学生回答，课件出示句子，学生齐读。学生自由读课文，思考问题：从哪里可以看出长城气魄雄伟，是一个伟大的奇迹呢？（1）点一名学生读出句子，课件出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。①远看长城，给你最大的感受是什么？——很长②指导朗读：很长，就把这种长的感觉读出来。（指名读）师：一万三千多里，同学们，知道有多长吗？（20年前，曾经有一个青年徒步走长城，他走了508天）师：真是万里长城万里长，全班男同学我们一起读。③理解（蜿蜒盘旋）：从远处看长城，除了感觉长，还觉得它怎么样？（生：长城是弯弯曲曲的）师：感受到了它的形状，长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，时而又在山间盘旋„„这样的姿态就是——生：蜿蜒盘旋。④指导朗读：对，一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势啊，谁再来读读第一段，就读出这种美，这种气势。同学们，你看一个简短的比喻，一个简单的数字就将长城的长体现出来了，这就是语言的魅力。（2）课件出示最后一段：这气势雄伟的长城在崇山峻岭间蜿蜒，像一条腾飞的巨龙，难怪作者会发出由衷的赞叹，齐读第4段。（3）过渡：远看长城雄伟壮观，那么，近看长城，又能从哪看出它是一个伟大的奇迹呢？谁能结合课文你画出来的具体语句来谈一谈。学生读句子——又有什么特点呢？①②交流板书：高大坚固你又从哪些语句体会到长城的高大坚固？学生读句子——课件出示表达高达坚固的句子。师：这样高达坚固的长城上面有什么设置呢？课件出示：认识垛子、瞭望口、射口。师:这些设置有什么作用吗？——生：射口可以用来射击，瞭望口是瞭望远处查看敌情的，城台是屯兵用、传递信息，垛子可以当防护墙师、可以很好的保护自己。同学们读懂了它们的作用了，这样的长城你能用一个什么词来形容？生：高大坚固③指导朗读：读出长城的高大坚固。指名读，齐读。（4）出示最后一段：同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，所以作者发出由衷的赞叹，齐读。总结。过度：此刻，作者登上长城，思绪万千，再一次感受到长城是一个伟大的奇迹。那你从哪句话中又能感受呢？（5）①课件出示“单看至本段结尾”：从这些话当中你体会到了什么?——劳动人民的不容易②指导朗读：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，是多么不容易。指名读，齐读。同学们，我们感受到了了劳动人民艰辛，你眼前是否浮现出了劳动人民修筑长城的情景呢？在崇山峻岭间，顶着烈日、冒着严寒，用自己的肩膀担起那两三千金的条石的情景呢？请你展开想象，写下来。——学生写完找学生读。（6）出示最后一段：这就是我们的人民，这就是我们伟大的民族，这就是我们的长城，让我们由衷地发出赞叹，齐读最后一段。（7）让我们和作者一起赞叹：生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。四、学习生字。五、布置作业：搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。第二篇：长城教学设计本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。《长城》一课共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界