长城教学设计doc.docx

长城教学设计doc

第一篇：长城教学设计doc《长城》教学设计富裕县实验小学车继红教材分析：《长城》是教科版小学语文四年级上册第六组的第一篇课文，本组课文都是描写我国名胜古迹的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学情分析：由于长城与我们学生的生活相隔较远，所以对长城的了解也只限于课外书的简单介绍，为了让学生与文本有所联系，课前我布置学生搜集有关长城的文字资料和图片资料，教师精心准备了有关长城图片的课件。这样，就可以让学生更全面地了解长城了。设计理念：根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，为了能充分调动学生的学习积极性，我设计本课时采用了情境教学法和分组自主合作、探究学习的方法以及自读自悟教学法，以学生的自主学习为主线贯穿全文教学，通过多种形式的学习，使学生从更多的侧面去了解长城、感知长城，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。教学目标：知识与能力：通过看图和理解课文，有感情地朗读课文。背诵全文学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想；过程与方法：以读为主，在读中感悟，进行合作探究；情感态度、价值观：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，加强爱国主义教育。教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固。教学难点：体会作者的联想所表达的思想感情。教学准备：教师：长城课件、录音机学生：搜集有关长城的资料，认真预习课文。教学过程：一、介绍长城的背景（出示配乐课件）战国时期，各诸侯国为了割据称雄，在本国周围修筑了保卫性的城墙，这些城墙很长，叫做长城。秦始皇统一六国后，为了防御北部强大的游牧民族匈奴的侵扰，将原来的长城连结起来，筑起了一万多华里的长城，称为“万里长城”，秦朝以后，汉、唐、明、清等各个朝代都在不断修筑长城„„其实，长城的长度不止一万里，如果把历代修筑的长城加起来，总长度约达十万里。从秦始皇算起，长城的历史，至今已有两千多年了。在这漫长的岁月里，长城一直作为我国古老文明的标志而盛传于世，世界历史七个伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。你能给这段史料加上一个小标题吗？谁能谈一谈现在你心中的感受吗？那到底长城是怎样的呢？就让我们一起走进第22《长城》来具体了解一下。（板书：长城）板题请同学大声的齐读课题（出示长城的图片）请同学们看，这就是我们中国的长城二、初步感知：1、刚才，同学们听史料记录之后，都发表了自己的感慨。现在，请同学们翻开书，再读课文，想一想：课文中的哪一句话表达了作者对长城的感慨？出示课件：长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹。请同学们齐读这一句。2、为什么说长城是一个伟大的奇迹？自由读课文，想一想。三、学习第一自然段1．指读第一段，看看这幅图的内容？作者的观察点在哪里？长城给你的感觉是什么？图1远看气势雄伟（远看）2、远看长城，图文对照，理解长城的雄伟气势——长而壮观。(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是长城给作者的感觉，那长城给你什么样的感觉呢？(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有六千多公里。（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“六千多公里”这一具体数字突出了长城的长。）自由读，结合查找的资料，谈自己的感受。三、学习第二自然段1．学习第二段，对照第二幅图读文，图中都有什么？给你的感觉是什么？作者是怎样观察的？2、高大坚固：（1）指名读第二自然段，其他同学思考：这一自然段有几层意思？（二层）再找同学读第一层谁能用几个字来概括一下这层意思？出示近图结合图画，标出哪是垛子、瞭望口、射口、城台。想想各有什么作用？（2）再指名谈（3）假如现在我们大家就站在长城上，你就是我们团队的小导游，准备向游客们怎样介绍？（准备，注意大方）指名当小导游，台下的游客可以提问。评议：这位小导游是否合格？（4）自己练习一下小导游，看谁能够讲出长城的高大坚固。小结：远望长城，像一条万里巨龙，气势雄伟；近看长城，高大坚固，建筑巧妙。这样气魄雄伟的工程，不愧为（世界历史上一个伟大的奇迹）。（5）再速读这一层3、伟大奇迹：之所以称长城是世界历史上一个伟大的奇迹，仅仅因为长城气势雄伟吗？还为了什么？放录像看古代修筑长城的情景：对照图画或录像想象古代劳动人民的劳动场景.4、产生的联想看着画面，听着一声声粗重的呼吸，你能说一说，修筑长城对于古代的劳动人们来说意味着什么？（艰辛）你是从哪些词语体会到修长城的艰辛？那这些更突出了古代劳动人民的非