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长城教案

第一篇：长城教案四年级上册17课《长城》教学教案袁口小学李茂生一、导入:1969年7月16日，美国阿波罗11号飞船飞抵月球。宇航员阿姆斯特朗、阿尔德林、杰林斯说，他们从月球上肉眼能看到的人类最大建筑物是长城。这消息颇让中国人兴奋，可惜不经推敲。科学家说，月球到地球的距离为三十八点四万公里，而我国长城的一般宽度，仅为十米。到过长城的人心中有数，有模有样的、真正有十米宽的段落，不是很多。有些地段，你亲自爬上去，也许还要仔细辨认，才能依稀找到长城的痕迹。这样的长城，让宇航员从月球上看清楚，也实在是太难了。从离地球最近的气象卫星上发回的气象云图，我们在电视上都能见到。天气晴好，可以辨认出长江、黄河，找长城就不大容易。如此说来，美国宇航员在月球上见到的长城，十有八九是猜测。先不管这样的说法真实不真实，但从我们心里，我们为我们国家有这样一个＿＿＿＿建筑物而感到＿＿＿。这节课就让我们共同来认识这个属于我们中国的建筑物----长城板书课题;长城二、出示幻灯片，观看长城1、学生谈观看长城图片后的感受，教师板书2、引导学生发问：这样壮观的长城是怎样修建上去的呢？板书问题，留待下面解决。三、扫清障碍、读通课文1、学生自读课文，共同学习词语，释义难解词语2、出示第一自然段，师生共读第一自然段，学习第一段都写了长城的什么特点？1】长（长龙、蜿蜒盘旋、有一万三千多里）【2】引出：万里长城【3】“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”这是个什么句子？同学们能仿照说一个新句子吗？3、指名让学生读第二自然段，其他学生感知。【1】这一段都写了长城的哪些特点？（高大、坚固）【2】你是从哪些地方看出来的？【3】还写了什么？它们的作用是什么？【4】小小活动;能画出一段长城，并准确标出垛子、瞭望口、射口吗？4、学生齐读第三自然段。【1】这一段共有几句话？指名让学生着重读第一句话。解决遗留问题。让学生讨论，自找答案，师出示答案，感受古代劳动人民的智慧和伟大。【2】对应课文，理解“血汗”和“智慧”。体会长城修建的艰难和不易。【3】学习了这段话，你对古代劳动人民有什么感想？（敬佩、了不起），带着感情师生再度第三自然段。5、出示最后一自然段。【1】学生齐读，结合课文谈感受。(你认识了长城之后，你觉得怎么样？)【2】你是怎样理解“奇迹”二字的？感知了课文你感觉怎么样？请记录你的感受。【3】结合全篇课文看作者是按什么顺序写的？（空间顺序）知识资料袋第二篇：《长城》教案《长城》教案15篇《长城》教案1教学目标1、用多种方法了解长城。2、提高搜集、运用材料的能力。3、通过活动加深对长城的热爱，进而更加热爱我们的祖国，热爱我们勤劳智慧的人民。教学重点提高搜集、运用材料的能力。教学难点通过活动加深对长城的热爱，进而更加热爱我们的祖国，热爱我们勤劳智慧的人民。教学准备长城图片，歌曲教学过程自主设计第一课时一、激发兴趣，趣味导入出示长城的图片：同学们，你们知道这是哪里吗？二、质疑提问对了，看到万里长城你想提什么问题呢？长城有多长？为什么要修万里长城？长城是怎么建成的？什么时候开始修建的长城？长城原来的样子是这样吗？有哪些关于长城的歌曲？有写长城的文章吗？三、读书解疑同学们的问题还真不少，想要弄明白这些，我们该怎么办呢？打开课本50页，书中为我们了一些思路。学生读书四、作业搜集关于长城的`资料第二课时一、组内交流资料1、同学们把自己搜集的资料在小组内交流2、组内成员将资料进行，将一类的资料汇总在一起，对于重复的资料进行删改，不足的进行补充。3、班级内汇报资料二、教师长城不仅仅是一座城墙，它是中华人民智慧的结晶，是世界文化遗产中的一块瑰宝，已经成为中华民族的象征。板书设计：综合实践活动——了解长城《长城》教案2设计理念：教学的过程努力做到“以读为本，以情为线”。做到以读导情，以读悟情，以情激情，把读与思考，读与理解，读与想象有机结合，让学生感受到长城的雄伟气势，感受到我国古代劳动人民修筑长城的艰辛与智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。教材简析：《长城》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册的首篇课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。教学目标：1、正确认识、读写本课生字2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。4、激发学生的民族自豪感。5、学习写导游词。教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。