长方形正方形的认识教案.docx

长方形正方形的认识教案

第一篇：长方形正方形的认识教案课题：长方形和正方形的认识教法与学法：小组合作、探究教材分析：在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学重点难点；认识长方形和正方形的特征。教学目标：1、借助观察、操作、认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；初步认识五边形，六边形。教具准备：挂图，学具教学活动设计；一、一、导课：二、１、播放《春天在哪里》的课件。师生拍手唱。三、2、师：春天美不美啊？细心的同学把美丽的春天给画下来了，咱们一起看一看吧。实物投影出示生（课本情境图）画的图。四、师：看着这些画，你想说点什么？五、生１：他画的很漂亮。生２：我看到他画的树是用的长方形和三角形。（树上挂着长方形正方形五边形的牌子）师：这位同学观察的真仔细，我们送他点掌声！谁还想说。师：刚才同学们说了这么多图形，这些图形在生活中随处可见，你能说说我们教室里哪些物体的面是这些的图形？生说。师：同学们找到了这么多图形，今天我们就重点来研究长方形和正方形的特征。（长方形、正方形和五边形的特征）二、探求新知：（一）师：下面请同学们利用手中的材料，在小组内研究一下长方形和正方形的边和角各有什么特点。出示合作要求：１、用量一量或折一折的方法探究出长方形和正方形的边有什么特点。２、用三角板量一量长方形和正方形的角有什么特点。3、探究出五边形有什么特点。（二）小组合作：（三）汇报交流：先汇报交流长方形的特点（生汇报，师板书，并总结长方形的特点）汇报交流正方形的特点（生汇报，师记录正方形的特点）正方形每条边都是（）厘米，一样长，用三角板量后，我们知道，长方形和正方形的四个角都是直角。师：总结：下面我们通过大屏幕来回顾一下，课件演示：长方形的对边，长、宽，特征：对边相等，四个角都是直角。）师问：长方形的边有什么特点？角有什么特点？学生边说边课件演示。（正方形同样）（找相同点，不同点。）找出生活中的五边形。（比较长方形正方形五边形的不同）三、课中休。师：下面我们来休息一下，来做个小游戏。老师说你猜。它有四条边，边长都相等，而且四个角都是直角。这是什么图形（正方形）它有四条边，对边相等，四个角都是直角。是什么图形（长方形）四、练习同学们已经掌握了长方形和正方形的特征，下面请同学利用你手中的材料创造你喜欢的图形。可以用钉子板围，也可以用纸片折一折。展示：五、收获：生说。第二篇：认识长方形和正方形教案认识长方形和正方形基础目标：大部分学生（B类）在经历折一折、量一量、比一比的操作过程中，探索并认识长方形、正方形的特征，让他们在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作的意识和能力。拓展目标：通过观察、动手和小组合作探索等活动，培养部分学生（A类）解决问题的策略和探究的意识、创新能力。教具：多媒体，长方形，正方形纸学具：每人一张长方形，正方形纸，三角板，直尺，数学书教学过程：一、复习旧知，揭示课题师：回忆一下，我们以前都认识了哪些平面图形？生：长方形，正方形，平行四边形，三角形„„师：仔细观察，你知道哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形？生：桌子的面是„„师：看来，长方形和正方形还藏着许多的秘密，今天我们就一起来进一步认识长方形和正方形，专门研究他们的边、角有什么特征？板书揭题：长方形和正方形二、自主探索，构建新知师：请拿出准备的长方形和正方形，仔细观察，先猜一猜它们的边有什么特点，角又有什么特点？同桌可以相互讨论一下。根据学生的回答，板书猜测的情况。（由于是猜测，所以在每一条特征后加“？”。）师：刚才这些都是大家的猜测。（板书：猜测）结论是否正确，还需要用科学的方法去验证。每人先选择一个自己喜欢的图形，选长方形的同学向大家示意一下，请你利用自己手边的工具，去验证一下长方形的对边是否相等，四个角是否都是直角？选择正方形的同学，请你也选择自己的方法验证一下正方形的四条边是否相等，四个角是否都是直角？你可以选择独立研究，也可以与同桌一起讨论，比一比，谁的想法多。（板书：验证）学生动手验证。师：谁来汇报一下，你选择了什么图形？怎样验证的？生：（演示）我选择长方形，我通过量的方法，发现了长方形„„板书：量、折、比师：我们选择量一量、折一折的方法，通过大家的验证，我们发现了„生：长方形的对边相等，四个角都是直角，正方形四条边相等，四个角都是直角。师：我们已经认识了长方形和正方形边、角的特征，比较一下，它们有什么共同的地方？生：共同的地方是它们的四个角都是直角。师：茄子老师给我们小朋友带来了一些平面图形，请你来判断一下几号是长方形，几号是正方形？一起再来认识一下其他的图形。师：大家课前还准备了一副三角板，能和你的同桌合作共同拼成一个长方形和一个正方形吗？说一说你是怎么选择的？其实只要大家在学习中善于观察，善于联系，就会学到更多的知识。