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问银河

第一篇：问银河《问银河》第二课时教学设计教学目标：1、复习13个生字，会写3个字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过诵读儿歌激发学生的想象力与创造欲望。教学重点：有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。教学难点：结合课文内容，大胆展开想象。教学准备：1、了解与银河有关的科学知识。2、生字卡片和相关课件教学过程：一、直接导入，复习字词上节课我们初步学习了《问银河》这一课。读了这篇课文，你们仿佛看到了什么？生：一个小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向银河提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗？（齐读课题）咱们先复习一下上节课学习的字词。1、（出示字卡）开火车认读2、（出示课件）指名读词二、精读课文，读中感悟1、小朋友一直对银河充满了好奇心，他满脑子里都是对银河的疑问。他到底向银河提出了哪些问题呢？同学们把书打到50页端起来，指名课文，边听边想小朋友究竟问了什么？（生答师课件出示三组问题）2、小作者之所以提出了这些有趣的问题，是因为他看到过地球上美丽的江河。你们想看吗？好，现在教师就带大家去欣赏一下。（生看河水图片）谁能用优美的语言描述一下你所看到的？3、朗读第一组问句（一阵风吹过，你可起浪？你可生波？）：（1）（出示第一组问句）第一个问题，小朋友是想到了什么情景才问出来的呢？（刮风）（2）如果河面上微风吹过，河水荡起小小的波纹，美丽的浪花在水中舞蹈，想到这个情景，你会怎么问呢？（生读）如果河面上刮起大风，河水翻滚，卷起一个个大浪向岸边冲过来，想到这个情景，你又会怎么问呢？（3）闭上眼睛边想象边读出自己的感受。4、感悟第二组问句（1）小作者又连续问了几个问题？（四个）齐读（2）这四句中都有一个共同的词，是什么呢？（可有）我们可用什么换一下？（有没有）对比读，哪个好？为什么呢？（3）用“可有”不但体现出了诗歌的韵律和节奏，同时，作者心中有那么多的疑问，他一定是非常着急地想问出来，更体现了小作者的急切心情。谁能把小作者急切的心情读出来。指名读——男女生合作读（4）这一问，小作者想到了四个河里的小动物，它们是谁呢？同学们拿出笔用喜欢的符号画出来。汇报：小虾、泥鳅、小鲤鱼、田螺（5）同学们请看大屏幕，谁能按照课文内容填空。生填后做动作读。在河水中除了有这些，还会有什么呢？同学们仿照上面的句式说一说。（生说：的）现在，同学们一定有很多问题要问银河，你们能学着作者的样子问一问呢？（出示课文句式）“那里，可有？可有？同桌互说——全班汇报5、感悟第三组问句：（1）丁丁又问了什么呢？生答（2）边做动作边齐读。6、小作者是个非常懂礼貌的人，它没有直接去问，而是很有礼貌地说——（生读：银河，银河，请你告诉我）（1）孩子们，这句话在文中出现了几次？读法一样吗？为什么？（省略号）（2）试读，对比读（3）如果你站在地球上，面对遥远的夜空，你会怎么说话？（手势）指名读——手势齐读7、每一位同学们都已经读出了自己的感受和理解，现在咱们合作，把这首儿童诗有感情地读一读。请同学们按照屏幕的角色来读。（看屏幕）分角色齐读。[课间律动]听着同学们的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌——《闪烁的星星》，同学们会唱吗？全体起立，咱们边做动作边唱。三、尝试背诵，拓展运用1、这首儿童诗你喜欢吗？咱们能不能试着背下来呢？（生自由背——指名背——齐背）2、漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河。（出示银河图片）想一想：你要对银河提出什么问题？有谁能像作者一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦！谁愿意来试试（出示句式：银河，银河，请你告诉我……）四、自主观察，指导书写学习：鲤、硬、壳1、生观察后交流2、师范写：鲤、壳3、每个字写两遍五、展示资料，拓展延伸1、不但小作者对银河好奇，你们也一定非常好奇吧？为了满足大家的好奇心，老师就给大家放一段关于银河的录象。2、课前，老师让同学们搜集了关于银河的资料，谁能用流利的语言介绍一下你了解的银河。总结：自古到今，人类都在探索银河系的奥秘，每一次探索，都是来源于疑问，通过疑问，人类破解了一个个关于银河的奥秘，老师希望同学们拥有许多童年的问号，也期待你们长大后能亲自把一个个问号解开。课后，请同学们把你们创作的《问银河》的小诗写在写话本第二篇：问银河24、问银河设计意图：本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。全文语言流畅，富有童趣，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。要激发学生多提问，将书中