问银河教学设计[全文5篇].docx

问银河教学设计[全文5篇]

第一篇：问银河教学设计《问银河》教学设计一、课文简介本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课，内容由一首儿童诗歌、一幅插图、认字表、写字表和思考题五部分组成，课文共六小节，分别从名字、小动物、天气、是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题，表现儿童天真、善良，亲近大自然的天性。二、设计理念通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验。采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化、积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。三、教学目标1、正确、流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象力。2、运用多种识字方法，正确认读生字、词语。3、继续培养学生自主、合作学习的能力。四、教学重难点识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点，其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。五、教学准备挂图、生字卡、录音机、录音带等六、教学过程:(一)交流谈话，激发兴趣。1、认识银河师：老师在黑板上写两个字，如果同学们认识，就大声读出来。（板书：银河，学生齐读词语“银河”）师：同学们你们见过银河么？2、今天老师也给大家带来了一些银河的图片，看到这么美的银河同学们想说些什么？（出示银河图片）3、引入课文师：从古至今，在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，我们的学习伙伴丁丁也一直对银河充满好奇。每天，他都坐在草地上看银河，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做“问银河”。（出示完整课题：《问银河》。齐读课题）同学们想不想听一听？(二)初读课文，认读生字。1、听老师范读，初步感知内容。师：拿出铅笔，听老师范读，边听边圈出不认识的字。全班认真听。2、自读课文，认读生字。师：同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗？下面自己试着读一读，要注意读准生字的字音，用自己喜欢的方式解决不认识的字。3、交流自学情况。师：老师发现，同学们读书特别用心，许多同学还交了不少生字新朋友，真棒！哪个同学愿意展示自己的自学能力，起来读读。师：谁愿当小评委评一评？（三）合作识字1.出示二类词语师：全班同学自己先小声读一读这些词语，指名读。（带拼音）小老师带读开火车读师：词语我们会读了，如果老师单独拿出字你们还会吗？摘苹果，指名读四、学习一类字：1、同学们，在夏日的夜空，天空会出现什么？--有条闪闪的银河。闪，我们来看这个字的演变过程以及意思。2、这条闪闪的银河，离我们远不远呢？（出示图片，让学生感受非常遥远）远，你们有什么办法记住这个字？除了老师给出的词语，你们还会用远字组词吗？3、出示：第三小节。先看第一个那字，老师还给出了另一个哪。这两个字你们如何区分它们呢？那，一般表示指代，比如，那个女孩很可爱，那个地方很美丽。哪，则更多的表示疑问，你们能像老师那样，用哪说句话么。我们之前学过左耳旁，今天你们看看这是什么偏旁？--右耳旁。写一下，那的笔画顺序4、出示你们那里有没有长着胡子的小虾？同学们，通过图片和你们的理解，你想一想，银河里有没有长着胡子的小虾呢？---没有那有没有穿着硬壳衣服的田螺呢？--没有你怎么理解，没有这个词语？--表示无，不存在。5、我们再来看这个词，胡子，你们用什么方法可以记住这个字呢？大家也知道，老师的姓也是这个字。古月–胡。6、出示第五小节：标红“客”，这个词，你们有什么好方法记住它吗？宝盖头的字我们还认识很多，请跟你的同桌说一说，说完请做好。7、最后一个字，能。从这个字的结构来看，我们知道他是左右结构。右边是⑵交流生字。师：看来有几个字朋友和我们还不太熟悉，那我们再来和他们交交朋友吧。①请学生接火车，读对的，同学跟读。出示词语：夏日、告诉、离开、小虾、硬壳、春夏秋冬、日出日落、乘着、做客等。②出示生字卡片，学生认读。师：词语和大家已经成了好朋友了，有几个调皮的单字朋友还想和大家捉迷藏，它们藏在星星的后面，谁能读准它，并说上两个不同的词，老师就把星星送给他！谁来试试？指名摘星星识字、扩词、说句。4、齐读课文生字都认识了，读课文肯定不成问题了，让我们一起来读课文吧。(三)师生互动，激活学生学习状态。1、过渡：同学们读得真不错，让我们一起跟着星星，到遥远的银河去看看。2、播放音乐《小星星》，随音乐做律动。(四)感情朗读，回归整体。1、老师范读,学习评价。师：看到你们读得这么认真，老师也想读一读，行吗？请大家认真听，老师读得不好的，你也可以提意见。（师范读）师：老师“问”得好吗？好在哪里啊？（学生评）师：同学们能不能从课文中找出问句，画上横线。指名说。（要读出问的语气）2、学生自读自评。师：同学们说得多好呀，老师有个问题问问大家：你们最