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问题生教育“六个字”

第一篇：问题生教育“六个字”笔者十余年来一直从事学生的德育工作，对问题生的教育，体验出来六个字，估且叫它“土法六字”。一个爱字。俗话说：“猪养猪疼，狗养狗疼”，把每一个学生都当做自己的孩子去疼爱，就为问题生教育奠定了一个深厚的情感基础，就拥有了无穷的力量和无限的热情，顽石也会慢慢变成金。我校原八年级一学生，受到公安机关的讯问，引起我的警觉。我多次上门了解情况，发现一栋破烂房子里总是人去楼空。后来得到“密报”，晚上11点的时候在一家游戏室找到了他。我把他带到自己家里，问他饿不饿?他说还没吃晚饭，我煮了一桶面给他吃，然后又打一盆热水让他洗脸洗脚，再把他带到自己床上睡觉。师徒俩都睡不着，拉起家常。谈话中，我了解到，他是外地来的遗腹子，父母外出打工，从六年级开始就料理自己的生活，社会无业青年乘虚而入，呆在他家里吃喝，完了拉他出去玩，花光了钱让他出去推别人的摩托，拿人家店子里的钱„„不问不知道，一问吓一跳!此后，我多次与其父母联系，经常把这个孩子带到家里吃饭呷茶，孩子与我建立起亲密的父子关系，远离了那一帮损友，走上了健康成长的道路。一个研字，即研究。找到这个学生的症结，了解这个学生的家庭背景、亲属关系，了解这个学生的生活状况和监护人情况，摸清他们的性格特点、心理特征和交往圈子，研究分析造成他非正常心理或行为的原因。全面研究分析综合之后，建立诊疗个案，根据暴力倾向、偷窃、敌视老师、迷恋网络、厌学等不同问题给以不同的药方。一个管字，即管理。苏霍姆林斯基说过：“校长对一个学校的领导，首先是教育思想的领导。”学校应该高度重视每一个学生的全面发展，密切关注每一个问题生的健康成长，建立问题生教育机制，制定问题生工作制度，实行问题生教育考评，把问题生工作成绩纳入班级目标管理和教师个人目标管理。班主任更是要监控问题学生的校内校外情况，对他的一举一动要了如指掌，时时心中有数，切不可放任自流，贪图耳根清净。科任教师也要及时向学校和班主任反馈情况，协助班主任做好侦查、安抚工作。这样，学校、班级和教师齐抓共管，形成一张全面育人、全程育人、全员育人的强大网络。一个帮字，即帮助。问题学生大多出自问题家庭。根据笔者的一项调查，问题学生有90%以上是留守学生、单亲学生或家庭困难学生，也就是说几乎全是日常生活、经济负担上需要帮助的学生。学校除了动员班主任、科任教师、辅导员老师去指导这些孩子料理自己的衣食住行之外，还应该想方设法为这些孩子提供经济帮助，提供免费教科书，减免部分生活费和杂费，使他们免除后顾之忧，跟上学校的学习和生活步伐，享受基本的教育公平，完成九年义务教育，不致中途流失。一个罚字，即处罚。对于批评教育不改的学生，应该给予处罚。我们不赞成开除学籍，但有权调动各种教育手段，包括大会检讨、具结悔过、通知家长、停课反省等。我校一名九年级学生个性倔强，自小学五年级起就对班主任抱敌对情绪，进而发展为课堂上与多名教师冲突，其中考试拒绝作答，各科分数为零。学校多轮开展思想政治工作，该生仍然我行我素。学校与家长多次商讨诊疗方案，最后决定由家长领回去停课反省。3天后，该生醒悟了自己的过错，主动向老师道歉，要求返校。现在，学习上进，表现不错。一个赞字，即赞赏。俗话说“八十岁公公爱奉承。”如果我们能及时捕捉到问题生身上的闪光点，并让全班同学甚至全校同学都来认识它、欣赏它、赞美它，使这个同学的某方面优点得到彰显，某点进步受到肯定，不仅使他有了成就感和荣誉感，自我评价有了改变，更重要的也使他与同学、与老师的关系得到改善。马克思说“社会关系实际上决定着一个人能够发展到什么程度”。与同学、老师的关系改善了，他自然会随着集体共同进步，和谐发展。魏书生说过，如果能为这个世界多教育出一个好人，那就是一种贡献;能让国家少一个坏人，或让某人的思想少一点假恶丑的成分，那也是一种幸福，十几年来，笔者就这样辛苦着和快乐着自己的问题人生，并且愿意一辈子效法魏夫子，做出贡献，享受幸福!第二篇：六个字幼儿园口号六个字幼儿园口号1、爱与自由，规则与宽容。2、幼儿成长的树荫。3、让孩子赢在起跑线上。4、用爱心托起明天的太阳。5、守护天使稚嫩的翅膀。6、让爱伴随我们一同成长。7、教育从心开始，我们将贴心的照顾您的宝宝。8、使其乐在其中，学以致用。9、假如我是孩子，假如是我的孩子。10、祖国花朵的园丁。11、亲爱的孩子，老师是你最好的朋友!12、满园蓓蕾，个个芬芳。13、向阳!向阳!走向辉煌!14、自信、健康、快乐、感恩。15、孩子们，我会看着你们一天天长大!16、这是小灵童幼儿园的教学宗旨。17、蹲下来和孩子说话。18、小灵童幼儿园，让欢乐的种子撒在每个孩子的心田!19、新起点，新方向，我们在阳光下成长。20、教育为本，为每个孩子创造属于他们的知识海洋。21、让我们的孩子快乐的走向阳光，走向明