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阅读大地的徐霞客教学反思

第一篇：阅读大地的徐霞客教学反思教学反思——《阅读大地的徐霞客》《阅读大地的徐霞客》这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。在教学《阅读大地的徐霞客》一文时，首先，创设有价值的问题，激发学生情感。本节课，一开课，从学生之口扣住了中心句提出了有一定的难度，又具有一定探究和讨论价值和开放性的问题：为什么说徐霞客是一位奇人，他“奇”在哪里？从而引导学生们默读课文把自己感受深的词语和句子画出来，反复读一读，在旁边批注。这个有价值的问题，激发了学生的兴趣，使学生主动地与文本对话，主动地去探寻隐藏在文字背后的情感。其次，创造想象，发散思维。如引导学生在探究徐霞客夜以继日历尽千辛万苦一个环节时，引导学生看插图，图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断啊！激发学生想象，在徐霞客长途旅行的日日夜夜中，他还可能会遇到什么困难呢？（学生畅所欲言展开合理的联想进行回答：可能会被险峰上滚落的石块砸伤，鲜血直流，可能找不到野果子，可能遇到骄阳似火，可能大雨倾盆，可能偶遇风寒，肯能险些成了野兽的美餐）这样就比单纯的品位语言文字更直观形象，教师在整理总结学生的回答，点拨提升，引导学生体会到，不求功名，立志考察的徐霞客，的确是一位卓尔不群的奇人。在本节课中，老师用了大量生动的语言作为过渡语、小结语，但觉得整节课老师讲述的有些多，可不可以多留一些时间引导学生准确、深入的领会课文内容。第二篇：阅读大地的徐霞客教学反思《阅读大地的徐霞客》教学案例与反思树人小学陈盘婷2016年春阅读大地的徐霞客教学目标：1.通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。2.联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。3.在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。4.继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。教学重点、难点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。教学准备：课件学生搜集的有关资料。教学方法：朗读法、讨论法、想象法教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：认识生字；初读课文，了解课文大意；学习第一自然段。教学步骤：（略）第二课时教学内容：理解、朗读课文；感受人物品质。教学步骤：一．导入，板书课题１．直接导入，板书课题并齐读。２．复习：上节课，我们认识了课文中的生字，读熟了课文，学习了第一自然段。回忆一下，第一自然段中是怎样介绍徐霞客的？（徐霞客是明朝末年的一位奇人，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。）（板书：奇人千古奇书）３．什么是“奇人”？（罕见的、特殊的人）过渡：徐霞客罕见、特（殊在什么地方，为什么称他是一位奇人呢？这节课，我们就带着这个问题来学习。二．学习第二自然段前半部分，感受徐霞客“奇”之一１．生自读第二自然段，看看他和当时的读书人有什么不一样？奇在哪儿？２．指名回答，联系上下文理解“卓而不群”“雄心壮志”，朗读相关句子。（板书不求功名，立志考察探险）３．小结内容：徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。不求功名，立志考察探险，这是他超出常人之处的第一“奇”。４．小结学法：在刚才的学习中，我们抓住了重点词、句来理解课文，这是一种重要的学习方法。过渡：下面请同学们继续采用这种方法来学习后面的课文。看看徐霞客还“奇”在哪里？三、按学法学习第二自然段及三、四、五、六然段，继续感受徐霞客之奇1、自由读课文二至五自然段，画出重点词句读一读，并谈谈自己的体会，也可以写出简单的批注。２、小组讨论交流。３．集体交流，有感情朗读。“奇”之二：不畏艰险，毅力超凡“此后三十多年„„获得大量第一手考察资料。‘徐霞客一不受当时朝庭委派，二没有国家的任何资助，为了自己醉心的考察研究，历经30余年，行程九万里！这真是前无古人，后无来者！“徐霞客日间攀险峰„„燃松拾穗，走笔为记。”看插图，说说看到了什么？有什么感受？小结：图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断。想象一下，在徐霞客长途旅行的日日夜夜中还可能会遇到什么困难呢？徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，他所去的地方连道路都没有，加上明朝来年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。”在徐霞客探索考察的旅途中，有的是，有的