阅读与写作教学模式应用.docx

阅读与写作教学模式应用

第一篇：阅读与写作教学模式应用浅谈“阅读与写作教学互动模式”在初中英语教学中的应用民权县第一初级中学王燕关键词：阅读教学中渗透写作教学，写作教学带动阅读教学内容摘要：在阅读中注重写作借鉴，在阅读中注重写作训练，在阅读教学中，注重写作拓展。利用写作前期准备激励学生阅读，利用写作专题讲座拓展学生阅读视野，利用评价探究写作成果，提高学生阅读能力。“阅读教学和写作教学的互动模式”是指改革以往单一的阅读教学和写作教学模式而采用的一种兼顾两者、共同发展的新的教学模式。这种互动教学模式是阅读教学与写作教学相互渗透、相互作用的边缘模式，它既需要阅读教学理论的指导与实践的支撑，也需要写作教学的参与，比单一的阅读教学和写作教学更具操作性和教学效益。下面笔者谈谈在英语教学中，我是如何利用此模式训练学生阅读和写作能力的。初中人教版教材各单元SentionB的编排突出了阅读与写作紧密相连的关系：3a学习一篇短文，3b是与3a话题相关的写作练习，属半控制性练习，3c则是相关话题的自由开放性的写作练习，训练活动层层递进，环环相扣，是培养学生阅读和写作能力的优秀资源。1、阅读教学中渗透写作教学（1）在阅读中注重写作借鉴写作训练程式中有一种叫“借鉴式写作”，就是在阅读某些文章后，借鉴运用文章中的信息、模式等表达自己的见解和情感，这种重新编码的过程是阅读教学对写作教学的影响与渗透。初中英语写作多数为指导性写作，体裁大多为记叙文、说明文，以书信、日记或口头通知等应用文，以及看图/图表作文等形式出现。找准文章中和学生的生活实际、情感实际和写作实际密切联系的结合点，重在给学生以启迪，能使学生从中感受优秀作品的优秀之处，从而借鉴到自己的实际写作中去。引导学生分析文章结构，注意句子间的逻辑关系，有助于学生理清文章思路，逐渐学会谋篇布局的技巧，提高阅读理解能力和写作能力。九年级Unit13SectionA,RestaurantScience一文中一些小词的出现频率很高，教学时，我让学生圈出小词，先让学生读一遍，注意小词的用法，然后，让学生把小词去掉，再读一遍，体会小词的作用，由此学生加深小词的印象，以供写作时斟酌使用。（2）在阅读中注重写作训练在阅读教学中，教师指导学生阅读文本，关注一个最基本的问题：文章写了什么？首先要求学生初读文章，了解文章大意和基本信息、知识信息、情感信息和文化信息。然后提供阅读材料的背景知识，让学生在阅读过程中接触大量相关的词汇和信息，获取写作信息。这是译码过程，这一活动可为写作积累词汇。词汇量越大，写作时也就能胸中有词、下笔如有神了。在阅读教学中教师可采取灵活多样的方法因地制宜地进行写作训练。如在教初中人教版Unit1SectoonB3a时，先让学生认真学习掌握有关的词汇、短语和句型，学完短文后，要求学生进一步讨论学习英语的方法及感受，再让学生进行3B训练:给朋友写封信，告诉他怎样成为一名较好的语言学习者。从学生的习作中可以看出，通过课文的理解和学习，学生储存了大量优美地道的词、句，并能恰当地运用到写作实践中，提高了写作能力。教师还可给学生提供视觉、听觉等环境支持。教师可给学生出示一系列图片，照片等，要求学生分组自编对话或集体口头作文，做到逻辑清晰、语意连贯。初中英语人教版提供了大量丰富的图片，教师可通过照片、图片等引出一个或几个相关的话题，例：九年级Unit5SectionB,先引导学生看图，运用发散思维，由第一图的内容，猜测推断What'sthemandoing?学生给出各种各样，有理有据的推侧，接着看图二和图三，学生的思路向一个方向集中，最后让学生画出或描述一幅图，给故事结尾，经过集体讨论，口头作文，最后形成对话：A：Look!What'shappening?Themanisrunninginahurry!B:Hecouldberunningforexercise.A:Idon'tthinkso,heiswearingasuit.B:Well,hemightbelateforwork.A:Buthelookskindofscared.B:Oh,Mygod!What'sthat?There'ssomethinginthesky.A:Ahelicopter?No,toobig!B:Oh,itmustbeaUFO.A:What'sgoingon?Look!NowtheUFOislanding.B:Andthere'sastrangecreaturegettingout.Itmustbeanalien.A:Oh,thealienischasingtheman!Imustbedreaming.B:Takeiteasy,lookatthispicture,amomanwithacameraoverthere.A:Thereare