陈玲听找规律心得.docx

陈玲听找规律心得

第一篇：陈玲听找规律心得听了《找规律》一课的心得体会亚峰中心小学陈玲数学学习是一个再创造的过程。弗赖登·塔尔认为，学生数学学习是一个有指导的再创造的过程。数学学习的本质是学生的再创造。让学生动手实践，自主探索。通过摆几何图形创造出各种有规律来。通过演一演规律，把知识进一步的拓展，从而让学生再创造出不同规律来。1．林老师首先采用直接找规律词来导入新课，这一教学活动具体可感，亲切自然，其主动学习积极性被充分激发，一一间隔规律被初步感悟。林老师的课堂：亲切、自然、朴实有效而不花哨，这一课内容看似简单，却平中见奇。让学生经历“生活原型----建立数学模式-----解释与应用模式”的学习过程，帮助学生通过眼前预料以后，通过部分把握整体，通过有限想象无限，在研究周期问题的过程中体会它的确定性，从而发现规律，应用规律。2．充分利用图引导学生观察，发现一一间隔规律：“两端物体个数比中间物体个数多一，反之少一”并相机完善板书。展现了以老师为主导，学生为主体，注重学生的观察能力和发现意识的培养。3．联系生活实际，设计数学。新课标指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体会数学在现实生活中的实用价值。如：让学生寻找生活中的一一间隔规律，应用一一间隔规律解决生活中的实际问题，问题从简单的——复杂的，从一直线的——封闭的，从单向思维的——多向思维的，层层递进，环环紧扣。最后还启发学生自己设计这样的规律，为今后的学习打好了坚实的基础。4．林老师十分重视学生的操作活动，让学生从操作活动来感悟规律。其中用小棒夹圆片这一操作，我想假如换成男生和女生上台来一隔一实际排一排，排成一直线的，围成圆形的------，也许更贴近学生实际，更有亲和力和感召力。5．本节课还采用了让学生大胆猜想、激趣乐学的方法。让每个学生在已有的知识经验、能力水平和学习方法的基础上，对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习兴趣，活跃思维，促进智力的发展和提高。数学知识的掌握过程以及学习方法有时是只能意会不能言传的。通过创设让学生“猜”的环节，让学生意会，积累感性经验。给学生的学习提供了独立思考的机会、尝试的机会、猜想的机会、成功的机会。6．这节课导入简洁，引导得当，分析到位，听完很有感触。课快结束时的练习中设计了一个开放性练习：让学生运用所学知识用彩笔自主设计有规律的图案，并将部分设计较好的作品进行展示，让数学回归生活。课后的讲座更是从大环境出发，对我们的教学思想是一次洗礼第二篇：《找规律》听课心得《找规律》听课心得今天参加了铁佛寺小学的数学教研活动。听了三节数学课。其中一年级的《找规律》一课，给我的印象最深。1、让学生成为学习的主人。在教学中结合学生已有的认识水平和思维特点，关注知识的形成过程，积极倡导“动手实践、自主探索”的学习方式。2、在教学中为学生创建了一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。老师以学生喜欢的“猜魔术”为引子，通过“找简单的规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，提高学生间相互合作的意识。3、数学学习是一个再创造的过程。数学学习的本质是学生的再创造。让学生动手实践，自主探索。通过涂色，摆学具、活动，把知识进一步的拓展，从而让学生再创造出不同规律来。培养学生的动手能力，激发创新意识4、数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，老师把知识进行拓展，让学生都纷纷举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。这节课，老师和同学融为一体，顺利地完成教学任务。在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新，自主探究，师生互动，生生互动成为课堂的主旋律。第三篇：听优质公开课《找规律》有感听优质公开课有感8月16日上午在曲周县迎宾馆参加了曲周县小学数学教学讲座，由来自唐山市的小学优秀教师王东青讲了一堂数学公开课《找规律》。通过听王老师的课我有以下几点感受：一、教师设计理念新颖。王老师这节课每一个环节都有亮点，能够较好带动学生的积极性。设计了闯关游戏，让学生在思考中得到问题的答案。第四篇：一年级数学《找规律》听课心得一年级数学《找规律》听课心得上周四上午，在学校教务处的组织安排下，我有幸听了刚刚在西南大学参加“国培计划”培训归来的杨丽娟老师的一节一年级数学《找规律》的公开课。杨老师的这节课，从总体上来说是非常成功的，基本展现出了她的个性与特色。通过听课，对我触动很大，我也从中受到了许多启发。1、首先就是精美课件的制作和使用，能根据学生年龄特点创设“森林运动会”情境，针对孩子们喜欢的动画人物熊大、熊二，并将其贯穿于整节课的始终，有效增加了学生的学习兴趣。2、游