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随着教学改革的不断深入,我们已越来越清楚地认识到,传统

第一篇：随着教学改革的不断深入,我们已越来越清楚地认识到,传统随着教学改革的不断深入，我们已越来越清楚地认识到，传统的以“填鸭式”为主的生物教学方式已远不能适应现代生物教学的需要。这种教学方式容易压抑学生的创造性，挫伤他们的主动性和积极性，使他们的学习往往处于被动应付状态，从而影响了学生综合素质的提高。如果在生物教学改革的同时，适时地引入多媒体教学的手段，则可使教学过程得以优化，学生学习积极性得以提高,课堂教学信息量增大，效果也大大提高。关键词：多媒体生物教学一、多媒体技术多媒体技术，是用电子形式来模拟实现图像、声音、文字这三种基本媒体的高级形式。多媒体技术的应用与教改创新的结合，是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前意识的强化，从而使多媒体技术的应用更有创造性，更有实用价值。只有使教师和学生亲身感受到其教学应用的优越性、实用性、科学性和先进性，才能认定此种媒体形式在教学中的存在价值；只有培养较强的多媒体意识，才能以改革创新的精神进行多媒体教学和学习方法的实践。多媒体技术是八十年代发展起来的新兴技术。它集中了微电子、计算机、信息处理、声、光、图像处理等学科的最新技术成果，利用声音、图片、文字、活动视频等多种媒体快速加工处理和传送信息，使信息的加工传送跨入新的时代。教师可以将实物、教案、图表、幻灯、软件程序、动画、音像材料、语言以及远程通讯，INTERNET上的内容，很方便地显现在每个学生面前；可以在瞬间完成各种媒体的转换；可以利用现成的科学计算机教件，将难以描绘的结果显示出来，从多方面刺激学生的感觉器官，优化生物课堂及教学方式，增强课堂教学视、听、说的直观性，可使学生集中注意力，提高学习热情，活跃课堂气氛，并对生物产生浓厚的兴趣。二、多媒体教学的特点1.趣味性、直观性多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传递手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生的学习兴趣。兴趣作为一种心理特征，在人们的认识过程中具有积极的促进作用。它是学生主动学习、积极思考、勇于探索的内在动力。如学生对某种事物的兴趣越浓厚，其注意力越集中，致使其观察细致，记忆深刻，想像丰富，从而呈现最佳的学习状态。多媒体教学还能使学生直接观察生物生活习性，如身临其境，最能调动学习兴趣和愿望，把传授知识和素质教育有机结合起来，可减少教学过程的重复，体现精讲精练，减轻学生负担，培养学生的严谨科学态度和科学素质。如在上“茎是由芽发育来的”这课时，讲到叶芽的结构以及它将来发育成茎的各部分结构时，同学们难以用动态的观念去理解叶芽在发育过程中，各部分都构成了茎。这时可通过电脑设计一动画场面。叶芽的生长点不断伸长，其上的芽轴发育成茎，幼叶发育成叶，而叶原基又发育成新的幼叶，芽原基发育成侧芽。侧芽上又有芽轴、生长点，叶原基、幼叶和芽原基。它们不断的发育形成了一枝很丰满的茎。2.可突破时间、空间和微观、宏观的限制生物学教学中一些微观世界的复杂变化，看不见摸不着，用传统的教学手段很难使学生掌握，而借助计算机的模拟手段，可以使学生比较直观形象得认识微观世界的运动变化，从而对生物现象，生理过程的本质能一目了然。如在讲述“生物进化”时，通过计算机模拟手段让学生彷佛回到远古时代，让远古时代的动植物“活”起来呈现在学生面前；计算机动画模拟还能把需要很长时间才能完成的生理过程或变化进行“压缩”（如种子的萌发）使其在短时间内呈现在学生面前，这样化虚为实，化繁为简，使生物学课堂教学效率大大提高，有助于学生把生物学中抽象的东西形象化，使生物学教学过程有更强的教育性，直观性和活泼性。3.使静态的描述转化为动态的，生动的表达生物是有生命的物体，而生命的特征是动态的，因此在生物学教学中也应是形象地，生动、直观地展示各种生物及生命活动的现象，而这正是多媒体的特长所在。如在讲述“血液循环”一节时，血液循环的途径和其中血液成份的变化，是这节课的重点和难点。可采用如下方法：⑴在课件中素描进血液循环图，当讲述体循环时，动用电脑把肺循环的途径加以覆盖，突出体循环。⑵在课件中分别显示体毛细血管血液流动状况，及体毛细血管中血液与组织细胞进行物质交换表：氧气养料全身毛细血管中的血液组织细胞二氧化碳废物教师在堂上设疑，让学生带疑问观看有关的录像并复习有关毛细血管的特点（壁极薄，腔极小，流速慢）明白结构与功能的关系，在此处极易进行物质交换。由于此处组织细胞在新陈代谢中耗氧，所以氧浓度低，血液中的血红蛋白在此处极易与氧分离，引导学生总结出组织细胞里的物质交换（见上图），明白在此处血液成份发生变化，由动脉血变成静脉血。⑵当讲述肺循环时，把体循环的途径覆盖起来，突出肺循环。在课件中分别显示肺毛细血管与肺泡关系模拟图，肺部毛细血管血液成份的变化的录像，肺泡内的气