阿长与《山海经》 (学案一).docx

阿长与《山海经》(学案一)

第一篇：阿长与《山海经》(学案一)7阿长与《山海经》（学案一）设计人：温馨提示：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。——《格言联璧·处事》学习目标：1、了解作者及《山海经》相关常识；识记重点字词，理解重点句子的含义。2、认识阿长的品格风貌3、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。一、自主学习，把握基础（1）走进鲁迅（2）《山海经》介绍（3）我掌握的字词最准确！骇（）掳（）震悚（）惶急（）疮疤（）诘问（）絮（）说渴慕（）疏懒（）霹雳（）孤孀（）二、合作交流，碰撞火花学生带着问题速读课文。1、课文围绕阿长写了哪几件事？哪些略写，哪些详写？这样写有什么好处？、你从这些事中，看做者对长妈妈的感情有怎样的变化?3、由上面可见本文的叙事线索是什么?三、展示自我把你在探究过程中独到的发现告诉大家，分享你的智慧。四、盘点收获，展示疑问这节课你有哪些收获，有哪些疑问，请提出来，共同探讨。六、作业１、巩固字词２、重点研读阿长买《山海经》部分，进一步体会作者情感。３、同步训练第二篇：阿长与山海经学案《阿长与山海经》学案学习目标：1、了解鲁迅通过本文要表达的感情。2、分析阿长的人物形象。3、学习围绕中心选材并突出重点的写法。重点：掌握阿长的人物形象及作者要表达的感情。难点：作者儿时与写作本文时不同的角度和情感。预习内容：1、巩固有关鲁迅先生的文学常识：鲁迅原名，浙江人，的、、。代表作品：小说集、，性散文集，散文诗集，杂文集、等。第一篇白话小说，历史小说集。本文出自，是一篇。2、将本文中的生字、易错字制成测试小卷备考。3、朗读文章，按三步法整体感知。1）文章写了哪些事情，最主要的是哪件？2）作者写这篇文章要表达什么思想感情？3）这么多的材料，作者是如何选择和安排详略的？导学内容：1、在《从百草园到三味书屋》一文中，有一个情节为全文增添了神秘的色彩，这是哪个情节？涉及到那个人物？2、基础知识过关：提问文学常识、字词试卷检测。3、朗读课文（此起彼伏式）4、整体感知1）课文围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是一个怎样的人？2）课文前半部分，作者是如何写他“憎恶”“讨厌”阿长的？在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？5、细心品味仔细阅读课文中买《山海经》的部分，思考以下问题：1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？3）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？6、问题研究1）为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？2）写阿长买山海经的笔墨不多，为什么不写她是怎么买到的？为什么此前此后反倒写了不少？3）鲁迅怎样描写阿长的？这些描写有什么特色？7、在你童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的一个普通人？你怎样看待他们？学习运用围绕中心选材并突出重点的写法，写一篇文章。第三篇：阿长与《山海经》学案阿长与《山海经》学案第一课时学习目标：1、掌握课文的生字生词，整体感知课文。2、准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者的思想感情。重点：体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。难点：正确理解阿长的性格特点，理解作者的敬意。一自学导航1了解作者及作品2读课文，把你所发现的生字词整理下来.3解释下列词语的意思。惶急：诘问：渴慕：震悚：莫名其妙：面如土色：二、整体感知(学生带着问题速读课文)。1、本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件事？2、你从这些事中，看出作者对阿长的感情有怎样的变化?3用“阿长是一个的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。例如：阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人；三拓展延伸（发挥你们的想象，再现当时阿长买书的情景。表演一个短幕剧）。四课堂小结：（小组合作研讨）长妈妈的人物形象。五作业布置：在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。巩固练习：1本文选自（）。这是鲁迅唯一的一本（）集。全书（）篇文章。鲁迅，原名（），我国现代伟大的（）、（）、（）。2、给加粗字注音或根据拼音写出汉字chuāng（）疤震（）jié（）问惶急（）惧dàn（）惊（）孤shuāng（）粗拙（）咒骂（）掳走（）3．选出字形不正确的一项。（）A．保姆大抵面如土色B．福橘烦琐莫明其妙C．渴慕投掷毫不相干D．哀悼和蔼深不可测4．找出下列语句中的错别字，并改正过来。①„„说得阔气一点，就是我的保母。（）②都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（）③但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。（）（）④书的摸样，到现在还在眼前„„（）5选词填空。我想我